浅谈初中英语听力优秀教学

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1、浅谈初中英语听力教学-英语论文浅谈初中英语听力教学文/裴小红【摘要】英语教学的目的在于培养学生的听，说，读，写的交际能力，其中听力教学不仅影响到学生的说，读，写这三方面的教学，还影响着学生整体英语水平的提高。听力测试是英语考试中必考的内容，中考分值占20分。随着中考英语的改革，听力测试要提高到40分，这充分体现了听力在日常交际中的重要性。在现行的冀教版教材中，每个单元都设置了两个听力课时。在这种情况下，如何才能搞好听力教学，提高学生的整体英语水平呢？我认为，听力必须经过系统的循序渐进的训练才能逐步提高。关键词英语听力教学；初中英语一、

2、听力理解障碍的形成1.语音障碍在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkill5/5浅谈初中英语听力教学-英语论文浅谈初中英语听力教学文/裴小红【摘要】英语教学的目的在于培养学生的听，说，读，写的交际能力，其中听力教学不仅影响到学生的说，读，写这三方面的教学，还影响着学生整

3、体英语水平的提高。听力测试是英语考试中必考的内容，中考分值占20分。随着中考英语的改革，听力测试要提高到40分，这充分体现了听力在日常交际中的重要性。在现行的冀教版教材中，每个单元都设置了两个听力课时。在这种情况下，如何才能搞好听力教学，提高学生的整体英语水平呢？我认为，听力必须经过系统的循序渐进的训练才能逐步提高。关键词英语听力教学；初中英语一、听力理解障碍的形成1.语音障碍在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，

4、我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkill5/5you。事实上，这两个词所差的只是一个音素。对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。2.

5、词汇障碍词汇是搭建语言的基础，学生英语词汇量的大小和掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象也会给学生听力理解造成一定的困难。有些学生平时读书都结结巴巴，做听力题当然就一头雾水，不要说抓住重要信息了，连基本意思的理解都有困难，整篇文章的理解和主旨当然就无法体会了。要想快速提高听力水平，必须有足够的词汇量。而且对单词的熟悉程度也直接影响着英语听力水平。很多学生遇到不理解的单词或句子时，就停下来思考，这样就跟不上语速了，就会引起中断。由于词汇量的缺乏以及对词汇的不熟悉，学生的听力水平就提高不上。3.习惯性思维的影响由于英语国家和我们文化的

6、差异、思维方式的不同，学生在学习英语时，经常受到母语习惯思维的影响。许多学生在做听力时，每听一词便将它心译成汉语。自认为是懂了，殊不知这样的翻译过程影响了下文信息的输入，听懂的是支离破碎的单词，即使翻译的再好也不能达到文章的综合理解。因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。我们应注重情景，直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，如果常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语时母语思维的干扰，形成用英语思维是大有益处的。4.缺乏良好的心理素质教师在平时的教学过程中虽然比较注重对学生进行大量的听力训练，却很少注意到学生在听力过程中所存在的

7、一些心理方面的问题。一些学生在考试时本来就缺乏信心，再一紧张，往往会出现听力测试虽已开始，他们却依然没有进入状态的现象，因此本来很简单的材料在理解上往往会大打折扣。听一点漏十点，所听的知识当然也就不连贯了，进而就不能将整个听力材料有机地联系起来，做出正确的选择。二、听力理解的训练1．听音前快速读题，了解问题1）听前预备听前花三至五分钟的时间阅读问题和选项很有必要，学生有充分准备去听，可以避免不必要的因无准备造成的慌乱，同时建立听的信心。2）听前预测在听一段录音或者一篇文章前预览每个小题的各个选择项，预测要听的句子，对话或短文的内容，事

8、先掌握一些数字和人名之类的信息，从而避免各个选项之间的干扰。2.突破语言障碍把以前做过的听力录音稿拿出来，按照场景来整理常见的词汇和短语表达。比如遇到谈论天气的场景，咱们就在下面写这么几个词：weatherreport/