浅谈农村小学数学课堂优秀教学状况及应对策略

《浅谈农村小学数学课堂优秀教学状况及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈农村小学数学课堂教学状况及应对策略-中学数学论文浅谈农村小学数学课堂教学状况及应对策略黄添福（福建省云霄县和平中心小学，福建云霄363305）摘要：小学数学作为小学教学中一门基础的学科，它的教学一直受到大家的关注，在新一轮的课改中，农村小学尚存的某些现象令人担忧。教师要提高自身素质，彻底更新教学理念、转变教学方式，从而形成轻松愉悦的有效教学氛围，便于学生很快地学会数学知识与技能，提高学习数学的能力。关键词：小学数学；课堂教学；应对策略中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0151-0

2、2在新课程改革期间，小学数学教学新理念的实施备受关注。在新课改下，小学数学一改过去传统的应试教育模式，展现出崭新的面貌：开放自主的课堂，自主探究的课后练习，轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞，但全面推进素质教育这条道路依然是任重道远，偏僻的农村小学的教学状况仍不容乐观。因此，本文从农村小学数学教学现状中存在的不足之处着手，探讨提高农村小学数学教学的具体方法，促进数学整体教学质量的提高，进而提高学生学习数学能力。一、关于农村小学数学教学中存在的主要问题6/61.学生学习时不愿意动脑，不会总结学习方法。由于

3、目前农村小学中，本地的老教师偏多、教育信息较为闭塞，又受传统教学的影响，采用“讲授”型的教学模式大有人在，学生只被动接受老师的传授知识，也不愿动脑主动总结适合自己的学习技巧，因此造成学生间的成绩的差距。面对学生不愿动脑、对待学习怠慢的态度、教育考评机制等原因，教师也只能让学生“牢记”知识与技能。因而造成很多的学生宁愿机械记忆，也不愿总结学习技巧。2.教师宁可反复重复，也不愿积极探讨教学技巧。新课改明确倡导“启发式、探索式、合作交流等新的教学方式”。但是仍然存在一些年长的教师，始终不愿改变自己一直以来的教学理念。数十年的教学经验，桃李

4、满天下的教学成果，即使一个人的观念不可能在一夜之间彻底颠覆，我们也不能忽视传统教学理念的优势，但是为了促进我国教育迈上新的台阶，所以应积极探讨新的有效教学技巧。二、农村小学数学教学应对策略研究1.让现代教育技术走进小学数学课堂。如何让教师的教学达到事半功倍的效果，还会让学生达到轻松愉快的学习体会，那就是高效的课堂，也是新课改下素质教育的主要要求。而随着信息技术的迅猛发展和农村集体经济水平的提高，不少的学校配备多媒体、网络等教学设施，但相当一部分的老师因无法制作教学课件，乃至不用这些设施。然而，现代科学技术走进小学数学课堂对提高课堂效

5、率有着划时代的意义，能更直观、更有趣地向学生呈现教师的教学内容。例如《圆柱的体积》的教学，再高水平的教师也只能在黑板上画出圆柱切拼前和切拼后的图形，教具的演示也有局限性。然而采用多媒体的技术完全可以演示“切、拼”的动态过程，让学生直观地感受三维空间。就此，我们不难看出现代教育技术走进小学数学课堂所带来的优越性，所以，教师要加强自身的再学习，采用现代教育技术，提高小学数学课堂的教学效率。6/62.在数学课堂上运用自主探究的学习模式。让自主探究的学习模式走进小学数学课堂，从而让学生拥有自主探究学习的机会，形成一种良好的学习习惯。如第九册

6、《简易方程》的教学，新课标是要求学生理解掌握“等式的性质”并应用于解方程，但是多数教师仍然用“加减乘除各部分间的数量关系”来让学生“识记”，学生因为“知其然不知其所以然”而容易忘记，如果我们能通过学生借助“天平”，让学生动手演示天平保持平衡的过程并自主探究其原理，总结其规律，学生就能深刻理解非常的意义与性质，受用终身。因此，让自主探究的学习模式走进数学课堂，并结合小组的讨论、探究等学习方式，能有效地提高小学数学的教学质量。3.在数学学习过程中形成积极创新的思维模式。数学教学的目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题，所以必须让积

7、极创新的思维模式走进小学数学学习过程。例如，我在教学《梯形的面积》时，在学生已经推导出公式以后，我启发学生尝试：“能不能只用一个梯形推导它的面积计算公式？画示意图及字母公式说明。”小组交流，重点说说推导过程。不一会儿，小组里的学生代表纷纷举手，脸上充满了成功的喜悦。果不其然，学生的办法富有创造性：小组1：我们把梯形沿着高的一半截成上下两半，经旋转、平移转化成一个平行四边形，由此可推导出梯形面积的计算公式：s=（a+b）h÷2小组2：我们把梯形沿着对角线切成两个三角形再把上面的三角形经旋转、平移转化成一个大三角形，也可以推导出来：S=

8、（a+b）h÷2小组3：……这不仅有效地培养学生的创造性思维，也促进良好思维习惯的养成。由此可见教师注重培养和启发学生的思维是解题习惯的关键一步。6/64.在教学中让游戏走进课堂。结合教学内容创设游戏活动或模拟游戏活动创设情境，引导学