浅谈初中数学优秀教学中学生学习力的提升

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1、浅谈初中数学教学中学生学习力的提升-中学数学论文浅谈初中数学教学中学生学习力的提升文/徐红兵【摘要】文章主要阐述了本人主持的常州市规划课题《初中数学教学中提升学生学习力的策略研究》的提升学生学习力的策略与思考。5/5浅谈初中数学教学中学生学习力的提升-中学数学论文浅谈初中数学教学中学生学习力的提升文/徐红兵【摘要】文章主要阐述了本人主持的常州市规划课题《初中数学教学中提升学生学习力的策略研究》的提升学生学习力的策略与思考。5/5浅谈初中数学教学中学生学习力的提升-中学数学论文浅谈初中数学教学中学生学习力的提升文/徐红兵【摘要】文章主要阐述了本人主持的常州市规划课题《初中数学教

2、学中提升学生学习力的策略研究》的提升学生学习力的策略与思考。5/5关键词学习力；学习；学生新课程改革的核心理念强调以人的发展为本，从某种意义上讲，就是着眼于培养学生的学习力为价值取向。美国杰出的管理大师彼得·圣洁说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”，因此惟有提升学生的学习力才是根本。一、注重思维，提高学生的自主学习能力根据新课程的要求，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力为学生提供交互式的学习平台，创造自主学习的氛围和空间，提供加强学习和思考的机会，使数学教学有一个民主、宽松、和谐与愉悦的氛围。其次，精心组织学习活动，重点是组织好自学，使每

3、个学生都能独立思考，组织好合作学习，既做到在互动中把学生引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导，组织好全班交流，在交流中引导、调控，通过师生、生生的交流，使学生不断进行自我组织，自我构建，在这种组织构建中，逐渐提高学生的学习素质，形成适合自己学习数学的方法，从而提升学习力。二、优化课前导学设计，进行“学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究”通过学案导学，引导学生主动确定学习目标，选择科学学习方法，增强目标意识和学习动机，积极主动参与学习。学案教学让学生充当课堂的主角，让学生自己看书，讨论问题，动手做实验，以激发学生的求知欲和学习兴趣，这样，学生才能产生强烈的学

4、习主动性和积极性，成为课堂的真正主人。“学案教学”有利于培养学生在学习过程中的坚持性，自信心及勤奋、踏实等性格特征。三、优化教学细节技术，课题组归纳提炼出了在提升学生学习力方面行之有效的教学策略1.创设和谐情境　和谐情境是指教师、学生双边教学活动中人的相互作用的平等的教学情境。和谐情境的创设，首先依赖教师饱满的工作激情，激发学生昂扬的学习热情，以一丝不苟的教学态度激励学生孜孜以求，以科学的教学手段激起学生渴求新知的欲望，营造一种认知情感上的冲突，其次，教师应采用比较亲和的态度和简洁的方法，给予感情投入，形成师生和谐共振的情感基调，达到心灵上的沟通，获得情感体验。第三，在教学过

5、程中，应增加生生之间的相互交流，促进学生思维的相互启发，让他们有更多的机会交流经验，取长补短，实现主体作用的更优化。2.激发学习动机动机激发，就是教师在教学中结合生活情景运用一定的教学背景激发学习动机的需求和欲望，激活内驱力，提高学生的学习兴趣，促使学生形成内在的学习动机。兴趣是学习的先导，因此，兴趣的培养，动机的激发是展开课堂教学的第一步，也是教学过程中不易忽视的一个重要环节。课堂提问是激发学生学习动机的有效途径，其关键的一点在于设问要精当，提问要巧妙。首先要把握提问的“精度”。提出的问题要具有准确性、启迪性、发散性、代表性等特点。其次要注意提问的“梯度”，对不同对象得出的

6、问题，难易度要有所区别，让基础好的学生不仅能知其然，还能知其所以然；让学困生“踮起脚也能摘上桃子”，增强学生的成功感和愉悦感，久而久之，学生的学习兴趣和求知欲望将会大大提高。3.引导合作探究　教师帮助指导学生改进自己的学习方式，由被动的接受知识变为主动的探究新知，使学生在自探互研的过程中完成自主探究学习。　在整个探究的学习过程中要留给学生充分的独立思考、自由探究的时间，使学生在体验和探究的过程中寻求乐趣，主动学习，不要怕正常的“乱”，更不应在学生探究意犹未尽时草草收场。在学生忙于探究活动时，教师要多听、多看、多感受，必要时给予支持和鼓励，当学生陷入混乱或无谓的争论时，教师要注

7、意管理，将探究引入正题。4.指导学习方法优化学习方法，培养学生良好的学习习惯并深刻反思学习的研究。根据数学学科特点，在学习中开展学习方法指导，将学习方法指导渗透到制定计划、课前预习、课内学习、课外学习、独立作业等学习环节，并制定合理学习规范，促使学生端正学习态度，养成良好学习习惯，优化学习品质。灵活选用恰当的方法进行学法指导。教师在实施学法指导时要有针对性，因人而异，对症下药，才能收到较好的效果。要针对不同学生的年龄特征和不同的学习内容，采取不同的指导方法。要针对学生的类型差异，对不同知识基础、不同个性