浅谈中学生作文现状及兴趣培养

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1、浅谈中学生作文现状及兴趣的培养-中学语文论文5/5浅谈中学生作文现状及兴趣的培养-中学语文论文5/5浅谈中学生作文现状及兴趣的培养-中学语文论文5/5浅谈中学生作文现状及兴趣的培养高占平中学生写作文普遍存在畏难情绪，以致写不好作文。原因固然很多，但无非如下所述情形。第一，觉得无内容可写，乱编的多。第二，语言积累少，干巴巴的，难以写具体。第三，对周围事物没有留心观察。第四，缺乏想象力。第五，题材千篇一律，难以表达真情实感。鉴于此，如何来提中学生的写作能力呢？笔者根据多年作文教学中遇到的各种问题及所做的尝试，谈几点看法，以资探讨。一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性

2、的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。通过形式多样的活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了

3、表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作情况好得多。中学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。可以说培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、明确写作的目的和意义必须树立为学习而写作的指导思想，要把写作

4、当做学习其他学科一种手段。不把作文局限于语文，更不要局限于课堂，考试。不能局限于老师给的题目，不能局限于校园，局限于家庭。“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中体会观察，思想将放射出耀眼的火花，感情将插上翱翔的翅膀。三、教会学生写作的方法让学生学会多角度地分析事物，能使他们更客观、更全面地了解事物。对写作来说，则能起到一材多用的作用，又能使他们的作文出新。更多的时候，我们活在一种习惯里，面对生活中的变化，常常习惯于过去的思维方式，要打破定势思维，首先要使思维不僵化，要让自己的心胸更开阔，对已有的事物多一种怀疑精神，对事物多一个角度去认识，这样敢于打

5、破常规，就会出奇制胜。四、学会写熟悉的内容，以“趣”激趣作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。通过练笔和办报等活动激发写作欲望。多对学生进行鼓励和表扬。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”

6、迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。五、指导学生课外阅读，读写结合阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会

7、作诗也会吟”。其中道出了一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。实践证明，运用语言文字，写作能力的形成，也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自