浅论重点小学生良好数学学习习惯培养

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1、浅析小学生良好数学学习习惯的培养所属系别、专业：学生姓名：指导教师：研究方向：摘要：本文在小学数学教学实践的基础上，针对小学生数学学习习惯的培养问题，指出小学生数学学习习惯中存在的不良习惯，通过运用文献资料法，专家访谈法，逻辑分析法，从常规性、创造性和互助性三个方面对良好的学习习惯的培养进行了分别论述，并对教师在培养学生良好的数学习惯时应注意的事项提出了几点建议。旨在在当前教育事业发展的新形势下，为小学生数学学习习惯的培养提供指导和借鉴。关键词：小学生；良好；数学学习习惯；培养1前言我国著名教育家叶圣陶先生说过，“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯的形成是与环境

2、和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此，我们在教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。1.1选题依据《小学数学教学大纲》明确指出：“在小学让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”小学阶段是小学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期，在小学数学学习过程中，要注重培养学生良好的学习习惯，使他们学会学习，掌握学法。

3、1.2研究的目的与意义小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。11/11良好学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也是学生终身学习的基础。对于小学生而言，他们正处于数学学习的初级阶段，也是人生学习数学知识最重要的阶段，在这一阶段中对小学生进行正确的引导，养成他们勤于学习、善于钻研、勇于探索的良好学习习惯有利于培养他们对数学的热爱，让他们在今后的数学学习中善于积极思考，善于用数

4、学知识去解决身边的问题。这样不仅可以有效地提高数学学习的效率和质量，而且可以增强学生自身解决问题的能力，对于学生终身学习以及今后的发展都具有十分重要的意义。2研究对象与方法2.1研究对象：本文以小学生数学学习的习惯为研究对象。2.2研究方法：2.2.1文献资料法通过人工查阅与网上查阅的方式查阅了成功学、心理学、教育学、课程与教学论的书籍，90年代（国外80年代）以来有关小学生数学学习习惯培养等方面论文近50余篇。全面的了解了本课题领域的研究现状和前沿，确定本研究的基本框架。通过对《自然辩证法》、《普通逻辑》和《数学科学研究方法》等专业书籍的研究学习，掌握了理论研究的理论与方法和研究设

5、计、研究手段为本课题的研究的顺利进行提供理论基础。2.2.2专家访谈法对青海省小学数学教学研究方面的专家学者采取面谈和电话访谈两种方式进行访谈。对论文的框架结构、研究思路、研究方法、研究过程等问题向他们进行咨询，认真听取专家建议，并在论文撰写过程中实施。2.2.2逻辑分析法对于一种学习习惯的研究，一般是由推理、归纳和演绎的方法进行研究分析，对小学生数学学习习惯的培养研究也是如此。通过运用分析、综合、归纳、演绎等逻辑方法来探讨小学生数学学习习惯的培养问题。2.3研究的技术路线11/11论文构思确定研究主题与内容搜集、阅读、整理相关文献专家面谈、电话访谈资料处理与逻辑分析撰写论文完成论文

6、及论文答辩3结果与分析3.1学习习惯的内涵学习习惯，指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。学习习惯是指学习者在长期的学习过程中逐渐养成的不需要意志努力和监督的自动的动作行为。学习习惯不能依靠学生自身去形成，而应该和教师的教学过程，方法相互磨合，逐渐培养而成。学习习惯包括以下几种：课前认真预习的习惯；课堂学习的习惯，包含专心听课，练后反思，观察，合作研究等习惯；课后认真及时复习的习惯，包括及时复习，独立完成作业的习惯，积极思考，阅读自学，总结归纳等习惯。以上学习习惯共分为三类，即课前，课堂，课后，每一类中学习习惯被再细分。其中课后的习惯，还可以对其进行延伸，它包括：爱惜

7、时间、定时定量、用参考书、课外阅读、课外活动、资料积累、诗文背诵、学思结合、检验学法、学习卫生等。3.2不良学习习惯的内容目前，小学生在数学学习过程中存在的不良习惯主要有11/11：上课前不会预习；上课时精神不集中，不愿动脑；做作业时粗心大意、经常出错；做好作业不会自己检查；还有一些学生字迹潦草，书写格式也不规范；平时不会预习和系统性的复习；考试只关心分数，不会分析失误的原因，等等。3.3良好学习习惯的内容及培养途径3.3.1常规性学习习惯及培养途径3.3