“合作、竞争”教学策略在历史教学中的运用

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5、学习兴趣不高。因此,让历史教学成为一个“活”的过程,成了提高历史教学有效性的重要环节。只有向学生提供良好的互动环境,有各种机会“体验”过去,使学习充满活力,才能使他们习得必备的技能和品质。在历史教学实践中,笔者具体采用了“组内合作,组间竞争”的策略,创设了“合作、竞争”的教学情境,培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神,构建了和谐的生生互动、师生互动的氛围,为学生实现自我价值,为教学产生共振、提高效果,奠定了扎实的基础。一、让“组内合作、组间竞争”成为学生学习历史的动力兴趣是激励人们积极参与活动的内在动力。有些教学内容学生在过往学习或日常生活中已经了解较多,比

6、如“四大发明”,学生小学时就已有所接触,知识本身也谈不上有很大的难度,在这种情况下,如何让学生产生学习的兴趣显得尤为重要。笔者发现,关键要激发学生的学习兴趣,调动学生自主参与的积极性是前提。而采用“组内合作,组间竞争”的策略,效果就很好。于是,笔者把“四大发明”分成四个主题,由四个大组分别进行自主合作学习。这样处理,学生的兴趣就很浓厚,能从习以为常的内容中去感受历史、体验历史,主动地发现、建构知识,真正成为学习的主体。正如苏霍姆林斯基所说:“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。”8---------------------------

7、-------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------有关合作学习的重要性现今已深入人心,但实践证明,仅有合作的形式是不够的,教师必须为合作学习制定明确的目标。因此,在大组课题项目布置时,笔者明确规定组与组之间要进行评比。由