初中科学教材分析模型研究建构与应用

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1、分类号:单位代码:10346密级::2014110374学号觀9々巧挽JL聲、OHMALl、IVI;ltMT、硕±学位论文中文论文题目:初中科学教材分析模型研究:建构与应用英文论文题目:AResearchonaModel化rtheAnalyzingoftheScienceTextbookinJuniorHighSchool申请人姓名;徐王煙指导教师:蒋永贵专业名称:学科教学(物理)研究方向:物理教学所在学院:理学院论

2、文提交日期2016年4月抗州师范大学专业巧壬学位论文初中科学教材分析摸型研究:建构与应用初中科学教材分析模型研究:建构与应用论文作者签名:《V,i據指导教师签名:_^论文评阅人1;评阅人2;3评阅人:评阅人4;评阅人5;答辩委员会主席:委员1;2委员:3委员:委员4:委员5;答辩日期:、6、!I梳州师范大学专业巧壬学位论文初中科学教材分析摸型研究:建构与应用杭州师范大学研究生学位论文独创牲声明本人声明

3、所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,论。除了文中特别加W标注和致谢的地方外文中不包含其他人邑经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得梳州师范大学或其他教育机构的一学位或化书而使用过的材料。与我同王作的同志对本研究所做的任何贾献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。?/^^i-学位论文作者签名:仅字曰期:心年^月曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解枕州师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交本论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借闽。本人授权梳州师范

4、大学可|^将学位论文的全部或部分巧容编入有关数据库进行栓索和传播,可W采用影印、缩印或担描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名;主导师签名;托爲签字曰期:疋各争6月曰签字曰期:年6?月2-曰II杭州师范大学专业硕壬学位论义摘要摘要教材分析是在教学活动之前或在教学活动过程中教师对教材的巧容进行分一析和解读,,充分认识教材每个部分和层次的本质直至对教材整体本质有全面一直K来认识的思辨性过程。,教抽始终是学校教育中重要的教育资料,它是教

5、学活动巧容的主要载体,也是联系教师和学生的重要媒介,利用好教材内容进行教学是对教师的基本要求。同时随着国家课程改革的不断深入,初中科学课程的学习己经不仅仅要求学生掌握基本的科学概念和公式,转而越来越重视提高学生科学综合素养,尤其是科学思想、科学方法等科学本质的学习要求日盤提升。但当前教师教材分析层次较低,对教封分析方法和模型的认识还有不足,能够指导教师进行有效教材分析的模型建构研究更是少数一,因此建构个符合建构主义等教与学理念、满足课程标准要求、符合教师教材分析实际需求的教材分析模型是一个义要的工

6、作。考虑到上述教学中的实际需要于建构主义知识观、学习观、教学观等基,基本观点,,充分考虑《初中科学课程标准》的具体要求笔者从学生学情、课标出""""""发建构云层螺旋递进一二教材分析模型;读研制学习目标,读确定主、""兰读'子问题,深挖科学本质。通过吉次解读教材师从更深的层次进,敦促教行教材的解读,从知识的落实逐步推进到科学思想方法的挖掘,有利于促进教师"对教材的解读和理解,有助于教师更好地利用教材进行教学,摆脱传统意义的教"""教材、读教材尊刻扳的教学模式。文章主要由五个部分展开:首先是对研究

7、背景、问题、方法及意义的阐述;其次是教材分析=及建构教材分析模型的研究综述和理论基础;第部分是建构教""材分析王层螺旋递进模型,并对模型的基本构成和逻辑关系进行详实的解释说明;第四部分应用第兰部分建构的教材分析模型对浙教版初中《科学》的教学内容进行深入的教材分析,K几个窠例的形式为其他教材内容的分析解读提供借鉴—;最后基于教材分析模型的实际应用结果对教师进行教材分析提出要求,整合教学内容深挖科学思想方法。文章为教师进行教材分析提供了直接的指导,并为教师进行教材分析模型建构研究提供了借鉴。【关键词

8、】教枯分析、模型建构、初中科学、教材文本解读、科学本质III杭州师范大学专业巧去学位论文AbstractAb巧巧ct'tsnec巧afortthetextbookbefore巧artoteachIeryeache朽oanalzetint.

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