分组合作学习在高中生物教学中的应用

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4、所取得的研究成果论文中除特别加Ｗ标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：參学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解迂宁师范大学有关保留、使用￥位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部口或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借。阅本文授权迂宁师范大学，可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库、、并进行检索，可Ｗ采用影印缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文，并且一本人电子文档的内容和纸质论

5、文的内容相致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：＾指导教师签名；啼绵公签名日期：年月日中文摘要随着科学技术的迅猛发展，要想阐明和解决某个科学问题，往往涉及多个专业领域，单靠过去那种一个人单打独斗的模式已经不能胜任，取而代之的是需要团队的密切合作。而我国目前的教育属于精英教育模式，即通过比较单一的高考模式作为筛选人才的主要标准，在这一教育体制下，学生更多的是竞争意识，而缺乏合作意识。但是在国内合作学习的理论研究与实践发展还不尽如人意，缺乏理论与实践的结合。本文运用国内外的理论知识和实践研究，联系高中生物的学科特点和我校的实

6、际情况，把分组合作学习的观念引进高中生物教学的课堂中。本人选择了工作单位的两个班级作为实验对象，充分研究理论后，精心设计实验步骤，经历了半年的时间进行分组合作模式的实验。在实验中，预先按照一定原则对实验班的学生进行分组，接着对全班学生进行分组合作学习的动员并培养学生的团结合作意识和与人交流的能力，针对本校学生实际情况制定出适合学生的学习任务，教师在学生完成学习任务时进行监督指导，最后合作学习小组进行成果展示，教师给予评价。以期通过这种教学策略，来达到培养学生的交流合作的技能，增加学生学习生物学的兴趣，提高生物学业水平测试成绩和高考成绩。实验结束后通过课后作业的

7、合作完成程度，分析问卷调查表的数据，以及阶段性的考试成绩比较，观察分组合作这种教学策略是否适合我校的学情。同时进行了教学反思，希望在以后的时间继续完善分组合作学习方式，找到适合我校学生学习生物的方法。在高中生物教学中，应将合作学习的教学方法更多的应用于教学中，但这并不代表可以用合作学习完全取代其他的教学组织形式。合作学习只是诸多教学方法的其中之一，在具体的课堂教学中，还应根据教材的具体内容合理的加以运用。并在课堂上开展合作学习(如合作交流、讨论)时，应避免有些学生不参与，“搭便车”的现象发生，以真正提高合作学习的有效性。关键词：高中生物教学；合作学习；教学策略

8、AbstractWithrapidad