谈谈教育的问题

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1、谈谈教育的问题夏书奇（2006-8-31）教育的目的是什么呢？我们先看看低等动物它们的教育：有“绅士”著称的南极企鹅，曾以独特的喂食方法给人们留下了深刻的印象。它们给刚刚学会走路的小企鹅喂食时，总是在跑步中完成的。企鹅父母亲明白在食物匮乏的南极大陆，那些体弱的、跑不快的小企鹅，根本得不到充分的食物，迟早都得饿死，所以它们选择了一边跑一边喂食的方法。生活在非洲大草原的猎豹捕捉到受伤的羚羊或斑马后，不是马上咬死，而是有意放它逃走，接着敦促尾随过来的小猎豹前去追赶猎物。小猎豹稍有怠慢，母豹会毫不留情地加以扑打、驱赶

2、，直到它们明白母亲用意，抖擞精神、奋力追赶受伤的猎物方才罢休。凶猛的母狮将猎物羚羊扑倒咬伤后，立即用吼叫声鼓动幼狮前来厮咬，并示范如何撕开羚羊肚皮，取食其中的内脏器官。道理很简单，如果幼狮闯不过这一关，将永远丧失生存的机会。母狐对自己孩子的教育更有系统性。第一步它们将咬死的田鼠放在幼子身边，让它们各自去咬、去打。第二步是鼓励孩子相互争夺食物。第三步要求孩子们与负伤的田鼠格斗。最后是实战，带它们到树林、田野中去捕捉田鼠。正是出于对幼狐的关爱，母狐才有这份耐心，才能竭尽全力教育小狐学会独立获得食物之道。从这些动物

3、的身上，我们可以得出教育的目的在于在生存斗争和生存竞争中求得生存和更好的生存。那么人类社会的教育呢？也是如此！在生存斗争和生存竞争中求得个体、国家民族以至全人类的生存和更好的生存。教育的目标在于培养适于生存的人，适于生存的民族，以至全人类。生存斗争是指对抗对生存造成威胁的非同类因素；生存竞争是指对抗对生存造成威胁的同类因素。以人类为例，人类与自然灾害、传染病等作斗争，与危害生命的犯罪分子和恐怖分子之间的斗争，为生存斗争；人与人之间，公司与公司之间，国家与国家之间的竞争为生存竞争。对于人类，生存斗争表现在全人类

4、与大自然的斗争中，目前全人类都面临着多种资源耗竭，气候改变，环境恶劣，自然灾害，疾病威胁等问题，威胁着人类的生存；生存竞争表现在人类社会内部国家民族之间争夺土地、水源、矿产等自然资源，以及由此引发的战争和战争威胁，但表现的更为突出的还是各国之间的商业竞争和国民素质之间的竞争。目前我们国家由于资金、技术和管理等方面的落后，在与美国、德国、日本等发达的国家有很大的差距，在竞争中往往处于弱势，不利于我们民族的生存和更好的生存。7/7生存斗争和生存竞争促进了科学和技术的进步和革新，因为人类社会科学和技术的载体是人，从

5、事某种职业的人中存在着相互的职业竞争，在商业社会中，往往更适合这种职业的人才可以继续以这种职业为谋生手段，从而使人的职业分化得到优化。同时，在竞争中将会出现新的理论和技术，当背负有一种新技术的人出现时，我们的社会就会出现一种新的职业，从而使人的职业出现分化，人的职业种类变得多样化，职业多样化减少了人类个体之间生存竞争的激烈程度，使之更趋向于合作的关系，促进了人类社会的和谐。和谐社会是人类社会个体和整体的一种理想的生存状态。同时，技术的进步和职业的分化都会对它们所处社会的社会法则产生影响，使它们之间更加协调。我

6、们的国家现在实行一切以经济建设为中心的政策，并且经济建设是以市场经济展开的，市场经济是社会化的商品经济，所以是一种一切以商业为中心的政策，即重商主义。商业竞争是我们的国家和民族生存斗争和生存竞争的核心问题，是目前的主要矛盾。我们国家最近二十年提出了的一系列行动目标，如：“一切以经济建设为中心”，“科学技术是第一生产力”，“科技创新和自主创新”，“以人为本”，“法制社会”，“和谐社会”。其实这些行动目标它们是一个有机整体，有着密切的内在联系（图一）。从上图可知，服务于生存斗争和生存竞争的教育，应服务于科学和技术

7、的进步和革新，应服务于促进和优化人的职业分化，应服务于促进与生存斗争和生存竞争、科学和技术的进步和革新、促进和优化人的职业分化相适应的社会法则的形成。人类社会教育的对象是人，教育对人的培养有三个目标：7/7第一、培养有教养的人教养是教训某人养成遵守社会各种法则的习惯。社会法则包括法律、道德、风俗习惯和礼仪等。为什么教养是第一个要求呢？因为单独的个体在自然面前或强大的某些对手面前是渺小的，只有分工合作，集体行动，才是造就强大的人类，成为万物之灵的原因。因此团队精神应该是第一教养。社会各种法则是处理个体与其它个体

8、或者群体关系的规则，是主要为群体生存服务的。中华文明能延绵不绝五千年，儒家的思想是有贡献的。忠孝仁义是维持封建社会的基本道德，在“孝”的道德中有“不孝有三，无后为大”，繁衍后代是一个严肃的道德问题，不繁衍后代是很不道德的，体现了封建教育对种族生存和延续问题的重视。第二、培养有素质的人个人素质是指个体的生存能力，包括基本生存能力和高级生存能力。基本生存能力是指个体体格条件、躲避危险能力和应变能力等适应