初中生英语写作母语负迁移现象的实证研究

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1、分类号：G633.41单位代码：10719学号：13053032密级：延安大学论文题目：初中生英语写作母语负迁移现象的实证研究论文作者：王倩指导教师、职称：贺小华副教授江泓一级教师学科、专业名称：学科教学(英语)提交论文日期:二〇一五年六月创新性声明声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢中所罗列的内容以外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果；也不包含为获得延安大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表

2、示谢意。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。本人签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解延安大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属延安大学。本人保证毕业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为延安大学。学校有权保留送交论文的复印件，允许查阅和借阅论文；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。（保密的论文在解密后遵守此规定）本学位论文属于保密在年解密后适用本授权书。本人签名：日期：导师签名：日期：初中生英语写作母语负迁移现象的实证研

3、究学科教学·英语专业研究生王倩指导老师：贺小华副教授江泓一级教师摘要：初中阶段是培养学生写作能力的关键期，但受这一阶段特点的影响，初中生在英语写作中普遍存在母语负迁移现象。而教师对其重视度也不够，缺乏针对性的教学方法。本研究结合对比分析理论、错误分析理论和中介语理论，对初中生英语写作中的母语负迁移现象进行研究分析。笔者在青岛第26中学初二两个班中进行为期12周的实验。在实验班中采用与母语正迁移相关的写作教学策略，对照班采用常规写作教学策略。实验工具选用调查问卷、有声思维记录、测试题和PTA量表。实验结束后，运用SPSS17.0对实验前测和后测中收集

4、到的数据进行相关系数分析、组统计量分析、独立样本T检验和配对样本T检验。实验结果表明，母语思维量影响初中生英语写作成绩，母语思维量越多，英语写作成绩越低；母语负迁移对初中生英语写作方面的影响主要表现在形态、词汇、句法、语篇四个层面，其中句法层面的影响最大；采用母语正迁移相关教学策略，能够提高学生的写作成绩，笔者将其进行了归纳，以期帮助初中英语教师的写作教学更加科学有效。关键词：初中生英语写作；母语负迁移；实证研究IAnEmpiricalStudyofMotherTongueNegativeTransferonEnglishWritingofJuni

5、orHighSchoolStudentsAbstractThejuniorsecondarystageisthecriticalperiodoftrainingstudents’writingcompetence.Butaffectedbycharacteristicofthisstage,MotherTongueNegativeTransferisanubiquitousphenomenoninthejuniorhighschoolstudents’Englishwritingprocess.Moreover,juniorhighschoolEn

6、glishteacherspaylessattentiontoitandhavenospecificteachingmethodsThestudycombinedContrastiveanalysis,ErroranalysisandInter-languagetheorytoanalyzetheMotherTongueNegativeTransferphenomenoninjuniorhighschoolstudents’Englishwriting.TheauthordidanexperimentwithtwoclassesofTsingtao

7、26middleschoolinShandongProvincefortwelveweeks.TheteachingstrategiesofwritingaboutMotherTonguePositiveTransferwereemployedintheexperimentalclass,andconventionalteachingstrategiesofwritingwereemployedinthecontrolledclass.Theexperimentaltoolsarequestionnaire,recordsofthink-aloud

8、translation,testsandPTAscale.Aftertheexperiment,theauthorused