让孩子在你期待的目光下进步

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1、.页眉.让孩子在你期待的目光下进步页脚..页眉.　　开学时班中转来一名学生，是个从外地来的小男孩，长得虎头虎脑，眼中透着一股机灵劲。可第一次作业交上来，我大失所望，这孩子的字写得像什么呀！不要说端正美观，连最起码的横平竖直，写在格子中也谈不上。字写得不好，本子上还又破又脏。我皱着眉头，叫他过来看别的学生写的优秀作业，他惭愧地低下了头，还没等我批评，眼中已涌动着晶莹的泪花。通过和他家长的交谈，我了解到该生原来学校的老师不太重视写字指导，作业只批对或错，不批”优秀”“良好”这些等级，这孩子的字在原来的班中已经算是中上等了。家长的一番话在我心中激起了层层浪花，我觉得再

2、也不应该对这个孩子一味地指责，而应让他在老师真切的期待中，善意的评价中激起对写好字的热情。怎样通过有效的评价激起该生写字的兴趣，尽快提高该生的写字质量呢？在开学初的一个月多中，我是这样做的：　　一、在期待的目光中建立信心　　从孩子一脸沮丧的表现中，我看出这是一个自尊心挺强的学生。假如我当面批评说他写的字是全班最差的，也许他会哭得更伤心，会认为换了一个学校，自己怎么变得这么差劲呢？也许会一下子信心全无，从而找不到自己的位置。这时，老师的信任显得尤为重要。我告诫自己，别一闷棍把孩子的自信心打掉。我和这孩子用心理换位的方法交谈起来，从对新学校的印象聊到班中同学老师对他

3、的态度，从学习生活环境的变化说到教科书的改变，听到他说起去年在班中考试得了第七名时，我便向他投去赞赏的目光，抓住挈机说：”在几十个学生中你能名列前茅，真不错！现在你来到了这个新班级，相信你能更出色。从写好字开始努力，好吗？”在我期待的目光中，孩子高兴地点点头。　　二、在榜样的示范中认识差距　　鼓励是为了给孩子自信，但我知道，也该让孩子清醒地认识到自己的差距，为了让他认识到自己和同学的差距，我特意安排他和班中一名作业优秀的学生同桌。伙伴的榜样示范作用往往比老师的说教更有效。看到旁边的同学字迹这么端正，本子这么整洁，这孩子每次写字都十分认真，有时一个字写不好要反复擦

4、好几遍。我还让他把自己的作业和同桌比较，说说同桌的作业好在哪里。通过作业本的整洁、书写的态度、字的大小结构等方面的对比，孩子认识到了自己与同学的差距，明白了努力的方向。　　三、在真诚的鼓励中寻找动力　　看到孩子写字的态度有了很大的改变，每次写字时，我总不忘轻轻地走到他身边，摸摸他的头，鼓励他：”写得真认真！”“别急，慢慢来。”“已经有进步了，继续努力！”“就这么写，不用多久，你的字就能和同桌写得一样漂亮了。”页脚..页眉.同时还取得家长的配合，请家长在家也鼓励孩子努力练字。在家校两方面的促进下，孩子要练好字的决心更大了。　　四、在悉心的指导中掌握方法　　尽管孩子

5、练得很认真，可没有掌握基本的书写方法，字还是时好时坏。看到他那副写不好字干着急的样子，以及因一次次反复擦而变得烂兮兮的本子，一支支写得钝钝的笔尖，我想要真正提高孩子的写字质量，光*思想上的努力是不够的，还离不开教师的指导。根据班级学生的实际，我除了在写字教学时注重对生字间架结构的指导外，还给他开起了小灶。从执笔写字的姿势到本子的摆放，从怎样使用垫板到橡皮脏了怎么办，从如何起笔运笔到怎样用好田字格，手把手一样一样地教。铅笔钝了，我请学生帮他卷尖；本子角翘了，我提醒他拂平。遇到难写的生字，我握着他的手一笔一画地写。　　五、在严格的要求下形成规范　　为了提高作业质量，

6、他每次的作业总要比别人多花一倍时间。常常是别的小朋友在教室外高兴的游戏，他还坐在教室里埋头写字。孩子毕竟是孩子，坚持了一个多星期，他似乎觉得很累了。好几次，他草草写完作业就跑出去玩了。看到本子上马虎的字迹，我明白这是学生进步过程中十分正常的反复现象。虽然心里这么想，可表面上我却装出非常生气的样子，一脸严肃地叫他重写，让他明白学习上是不能有一丝松懈的，老师会关注他的每次作业。　　六、在生动的表扬中品尝甜蜜　　适当的表扬会使学生的心理得到满足，激发学生进一步努力的欲望，形成有效的良性循环。每当看到孩子一丝进步，我便会用各种方式来表扬：或是一个欣慰的笑容，或是为他翘翘

7、大拇指，或是在作业下写一句赞美鼓励的话，如”看到你的进步，老师真高兴。”“进步真大呀！”那天，我在他的作业下刻上了一个带有笑脸的五角星，他拿到本子后高兴极了，兴奋地传给周围的同学看。在生动的表扬中，我看到了孩子在一天天进步。　　学生良好的行为习惯不是天生就有的，而是需要后天不断的塑造与养成。小学阶段是学生良好行为习惯养成的重要时期，班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝，班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，又是班级的中心与灵魂。因此在班级工作中，班主任老师更要讲求教育艺术，建立一个具有凝聚力的班集体，促进学生良好习惯的养成。　　一、教

8、师以身作则，为学生提供效