赏识让孩子进步

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1、赏识让孩子进步　　【摘要】一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；一个信任的眼神可以缓解孩子身上的压力；一个理解的动作可以点燃孩子心中理想的火花。对于正在成长的小学生而言，适当的赞美与鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露中也会变得鲜活起来。　　【关键词】班主任工作；赏识学生；发现优点　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　担任班主任时间不久的我，工作中经常虚心请教经验丰富的老师，并且在实践中探索、总结更为有效的班级管理方式。经过多次审视自己的工作，我已经不会再为那“恨铁不成钢”的愿望去严

2、厉地批评学生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子们的优点，并为他们提供可以展示自己优点的舞台。真正做到用教师的真诚与赞美改变孩子的一生。　　一、擦亮眼睛，善于发现学生的优点　　小学生好奇心强，活泼好动是他们的本性，但却缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他们的所作所为经常会令教师们哭笑不得，所谓“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”4也就是如此了。其实自制力不强的学生更需要教师们的关注。所以，在教学过程中教师们应擦亮眼睛，善于发现每个孩子的优点。例如：在我所管理的班级中有一位吴同学，学习不够积极而且又不自觉，缺乏纪律观念，但劳动起

3、来却非常有干劲儿，不怕苦不怕累；另一位张同学无论做什么事情都特别慢，但却非常有耐心，有着坚持不懈的精神，等等。这些发现足以体现出我班是一个温暖、团结的集体，也给我的工作带来了干劲儿，看着孩子们、陪他们一起成长，让我感觉到自己的存在价值，帮助他们其实也是一种幸福。　　二、放大优点，赞美学生的特长　　当发现学生的优点后必须及时给予赞美，这样学生们才会有满足感，从而更加努力，也会全面地去审视自己，意识到还有哪些不足之处。同时，也能够采纳别人提出的意见并加以改正。例如：我班有一位同学，他不爱学习，就爱玩。有一次上语文课，孩

4、子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，没有了往常的吵闹，而是在埋头专心画画，非常认真、仔细。于是，我悄悄地走过去一看，啊！他笔下的画与大家完全不同、很特别：雨是彩色的，洒落在公园的草地上，路边的雨水还溅起了水花。我俯身问到：“为什么你画的雨是彩色的？能说说你的想法吗？”他神色紧张，看着我不敢说话。接着，低下头继续画着。这让我感到有些尴尬，但一想可能是以往我对他太过严厉、经常批评他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑着对他说：“你画得真好！与大家不同呢！”只见他偷偷地看了我一

5、眼。我又接着说：“你看其他同学的雨都只有一种颜色，而你的却是五颜六色的，能告诉我是为什么吗？”听了我的话后，他抬起头看着我说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。假如雨是彩色的，我会更加喜欢它。”“这个想法真奇妙，想象力很丰富，值得大家学习！”4这句话我说得异常响亮，足以让全班同学听见。紧接着，我将他的画拿到讲台前展示给其他同学看，再次夸奖他并肯定了他的想法。此时，同学们向他投去赞赏的目光，而他的眼中闪烁着无比灿烂的光芒。再后来我发现课堂上的他变得认真听讲，积极动脑，有时还大胆举手发

6、言呢！不管他的答案是否正确，我都会耐心听完并微笑着给他评价，对的表示赞赏，错的及时纠正。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。　　三、细节入手，赞美学生的琐事　　曾经有位哲学家说过这样一句话“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。因此，当教师赞美学生时应该从生活琐事着手，而且要赞得真实，而不是简单的说“你真棒！”“你表现得真好”等等，要说明孩子棒在哪里，哪方面表现的很好，否则会让孩子感觉你在敷衍他。　　赞美的目的是为了增强学生的良好行为，而良好的行为大多数都来源于生活点滴，所以赞美离不开生活琐事，只有把“赞美的目的”

7、表达清楚，孩子们才会明白应该多做这些好的事情，才能得到更多赞美。例如：在我班有位王同学，每次放学后都知道把所有电源关掉。于是被我记了下来，并且在班会上表扬了他：“王同学在每天放学后都会把所有电源关掉，是一个非常有责任心的好孩子，值得大家学习。”类似事件很多很多……这样的赞美虽然都是一些小事，但却真实、自然，充满和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。　　无论是课上还是课下，发生在孩子身边的每一个细小的进步都应该给予应有的赞

8、美。比如××同学的书桌整理得很干净，是个讲卫生的好孩子；再比如××同学成绩好，经常帮助成绩落后的其他同学……4我都会及时表扬，给予肯定，并以他为榜样供其他同学学习。这样不仅能够促进学生养成良好的习惯，还能让他们感受到老师对他们无时无刻的关怀。　　人往往只做一件或几件好事很容易，但坚持天天做好事却很难。同理：一个学生进步一次很容易，每天都有进步却很难！为了让所