让学生在老师的期待中进步

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1、教育教学论文让学生在老师的期待中进步观水一中纪文政做好待进生转化与培养教育工作，是素质教育中不可缺少的一环。要实现待进生的转化，必须理解其心理特征，不断摸索其教育规律。倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，引领学生，完善人格，走向人生的新境界。从而将其培养成人成材。传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教

2、师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。一、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点”。摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”，利用后进生自身的“闪光点”点燃自己上进心的烈火。在实际工作中，很多教师教育教学论文在看

3、后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初一三班有一个叫刘东的同学爱劳动，乐于助人，学习成绩不理想，我发现他好表现自己，上课提问问题经常找简单的问题让他回答，久而久之他找到了自信，成绩也有所提高，尹伟平同学老实、爱好运动，擅长短跑

4、。我就对他的体育特长在班级对他提出表扬，所以在学校组织的运动会中他取得了400米短跑的第一名……这是发现出来的，是表扬出来的。二、尊重理解，开启心灵。   教育教学论文待进生均具有学习和品德较差，缺乏自控力等特点，他们的感情落差大，对不平等的待遇非常敏感，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不服管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的封闭自己，回避教育。特别对于单亲家庭的学生，这些情况非常明显。因为他们比正常人更脆弱，更在于他人对自己的看法。其根本原因是缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，心灵遭到压抑。因

5、此，需要更多的理解与尊重，作为老师尤其是班主任绝不能够“戴有色眼镜”去看待他们，对他们冷嘲热讽，另眼相看，而应尊重其人格，一视同仁，甚至某些方面给予特殊的“优待”。在转化待进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化待进生冰冻的心灵，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班主任更要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出古老的“师道尊严”的阴影，走下“天地君亲师”高高在上的“神坛”，改变自身的态度，和学生平等

6、相处，以诚相待。站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位和角色交换，将心比心。调整好自己的心态，转变自己的观念，耐心地以朋友的身份、商量的口气去开导学生，了解他们的感受，体会他们的心情，真正成为学生的朋友，让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待从而敞开心灵，自觉配合老师的教育实践。三、改进方法，全面兼顾。   教育教学论文转化待进生不仅要培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且教师在教学中要充分考虑到待进生。待进生的学习能力相对困难，每次上课、每次考试对他们来说都非常痛苦，有的甚至产生了厌学情绪。针对待进生学习上的实际，我在教学过程中的具体做

7、法是分解目标，实行梯度教学。很多待进生学习上畏难情绪重，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上确实有困难、有障碍。因此教师在教学中对待进生的目标教学不能太笼统、抽象，而是要根据他们的实际分解教学目标。为了不使待进生知难而退，我把他们确定的终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。心理学告诉我们目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。例如初一阶段待进生的学习目标可分解为若干阶段的小目标。具体分为：平时上课要求做到不迟到，上什

8、么课学什么，完成好每一次