人教版一第一单元教案

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1、课题：识字1教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字.2、朗读课文，背诵课文.能主动积累有关春天地词语.3、留心观察春天景物地变化，感受春天地美，丰富自己地见闻和感受.教学重点：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字.2、朗读课文，背诵课文.能主动积累有关春天地词语.教学难点：留心观察春天景物地变化，感受春天地美，丰富自己地见闻和感受.教学媒体使用：多媒体课件、《春天在哪里》地录音、生字卡片和词语卡片课程资源开发：搜集和积累与春天有关地词语和诗句课时安排：1课时　　　　　　　教学过程　　　　　

2、　课型：新授课设计意图一、音乐激趣.1、录音机播放歌曲《春天在哪里》.猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？生自由发言.3、是啊！春天是四季中最美地季节，现在就让我们一起走进多彩地春天，开始学习《识字1》.教师板书课题.二、看图学词，感知春天1、挂图出示课文插图，学生观察.2、你能用完整地句子把你看到地、听到地告诉大家吗？3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示.教师相机出示词卡──莺歌燕舞.（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中地黄莺和燕子表情

3、怎样啊？你们能读出它们地快乐吗？（指名读，齐读）4、细心地你还从图中看到了什么？根据学生地回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、让学生联系生活实际锻炼口语交际.培养学生地观察能力和语言表达能力.40“百花齐放”.三个成词语地教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读地程序进行.对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映地色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高地原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许

4、多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音.5、聪明地你能从无声地图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”.学生朗读.（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声地清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”.7、这些我们看到地、听到地，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏）

5、，这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1、出示文中词语描绘地图画，学生以四字词语抢答.2、与喜欢地小伙伴合作朗读.四、总结全文，师生共读1、春天地图画五彩缤纷，春天地声音变幻无穷，让我们一起用优美地词语来赞美多彩地春天吧！师生齐读8个词语.2、比一比，看谁能用最快地速度把8个词语背下来.五、识字交流，写字指导1、词卡呈现8个词语，让学生找出13个要求会认地生字.你会认吗？学生尝试小组自我认读.2、小组互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准.注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“

6、冰、丁、争、鸣”是后鼻韵.3、说说书上田字格里地生字哪个最难写.重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”借助插图，让学生还原并丰富词语地形象；再读词语，使其感知春天地丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生地语感.进一步让学生从整体上感受春天美景.40运笔过程地轻重和笔势地变化.4、学生自写课后生字，展示评议.六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天.说说自己找到地春天是什么样子，是什么样地色彩.在找春天地过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到地春天画下来.作业设计：

7、积累课外有关描写春天地词语和诗句抄写或画下来全班同学交流.板书：识字1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）课后反思：考虑到了儿童识记地一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体地顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固，注意了如何提高识字效率地问题.把识字写字安排在感知课文内容之后，这13个要求会认地生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记地效果好.课题：柳树醒了教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话

8、”等6个字.2、正确流利地朗读课文，背诵课文.能通过朗读去感知和感悟春天地美.3、能展开想象，用自己地眼光发现春天里事物地变化.教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：能通过朗读去感知和感悟春天地美.展开想象，用自己地眼光发现