中小学英语教师培训满意度调查——以湖南省暑期英语教师培训为例

《中小学英语教师培训满意度调查——以湖南省暑期英语教师培训为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、三一。１学巧化号１０５３２学号Ｓ１３１２Ｗ１００２分类号密级公井＃滿；＾Ａ爹ＨＵＮＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ硕±学位论文中小学英语教师培训满意度调查＂＂潮南省暑期英语教师培训为例学位申请人姓名Ｕ？培养单位湖南大学外困语与園际教巧学院导师姓名及职称刘慌玲姊巧学科专业学科教学（巧语）研究方向教师专业发展论文提交日期２０１５年４月２８日１学校代号：０５３２学号：Ｓ１３１２Ｗ１００２密级；公开湖南大学硕±学位论文中小学英语教师培训满意度调查＂＂－－１＾（湖南省暑期英语教师培

2、训为例学位由请人姓名：导师姓名巧职称：刘晓玲教授培养単位＝湖南大学外国语与国际教育学院专业名热：学料教学（英语）论女提交日期：２０１５２８□年４月论义答辩日期；２０１５年５月２３口答雜委员会主席；刘品教授Ｏｎ’ＰｒｉｍａｒｙａｎｄＳｅｃｏｎｄａｒＳｃｈｏｏｌＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓＳａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｗｉ化ｙｇＴｒａｉｎｉｎＰｒｏｒａｍｇｇ＂＂—ｎＥｘａｍｐｌｅｏｆＳｕｍｍｅｒＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒＴｒａｉｉｎｇＰｒｏｒａｍｉｎＨｕＮａｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅｂｙ

3、ＹａｎｇＴａｏＢ．Ａ．ＪｉＳｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔ２０１２（ｙ）ＡｔｈｅｓｉｓｓｕｂｍｉｔｔｅｄｉｎａｒｔｉａｌｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐＲｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｏｒｔｈｅｄｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇｈａ化ｅＧｒａｄｕａｔｅｓｃｈｏｏｌｏｆａｎｎｖｅＨｕＮＵｉｒｓｉｔｙＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒＬｉｕＸｉａｏｌｉｎｇＭａｙ，２０１５湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立

4、进行研究所取得的。研究成果除了文中特别加Ｗ标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或。集体已经发表或撰写的成果作品对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中Ｗ明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：：杯杉曰期年《月曰术Ｉ学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被査阅和借阅。本人授权湖南大学可Ｗ将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行、检索，可Ｗ采用影印缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论

5、文属于１．保密□，在＿＿年解密后适用本授权书。２．不保密０＾／＂＂（请在Ｗ上相应方框内打Ｖ）ｔ月作者签名：＜：年曰寺｜？來化曰期Ｉ导师签：：日期年月曰复＞〇（；ｉ碱成，人Ｉ，ｄＳｅｃｏ打ｄａｉｎｗｒａｎｎｒＯｎｒｙｌｌｉｈｅａｃｈｅｒｓＳａｔｓｆａｃｔｉｏｉ化ＴｉｉｏｇｒａｍＰｒｉｍａｒｙａｎＳｃｈｏｏＥｎｇｓＴｇＰ摘要教师在教育、指导学生，培养学生的学习兴趣，鼓励学生树立信也，在学生的学习过程中起着关键性作用。因而，采取各种措施促进教师的专业发展也非常重要，，譬如各色各样的教师培训活动。根据２０１４年湖南省暑期英语

6、教师培训本文探究接受培训的教师对此次培训活动的满意情况Ｈ。本研究提出了个硏究问题：１．参加培训的湖南省中小学在职英语教师对此次培训的总体满意情况如何？２？．在职英语教师在哪些方面比较满意，在哪些方面不太满意３？．造成不太满意的原因是什么本研究Ｗ理査德．韦斯特（１９９４）的语言教学中需求分析为理论巧导，采用ｌ了其中的Ｈ个维度，即想耍，缺乏和必需来分析参加培训教师的大体满意度，ｌｉ及比较满意的方而或不太满意的方面。本文对参加培训的８４位在职教师进行了问卷调査，紧接着对其中５位满意度不高的教师进行了访问，Ｗ便探究造成不太满意的原因。问卷分析和访问结

7、果表明：１。．总体而言，在职英语教师觉得此次培训还是比较令人满意的但是，有一４分巧，．７８％的教师认为此次培训般，造成总体满意度的均值少于只是接近满一意。因而，此次培训还需进步改进。２．基于教师的需求分析，在职教师在想耍维度比较满意，而在缺乏和必需两个维度不太满意。一３．造成不太满意的原因主要有四个。、培训设貴的目巧与教师自身的需求有差异。培训内容太简单，不符合中国中小学教学实标，不能满足教师的专业发展需求。二、培训没有满足