浅谈教学中学生团队协作能力的培养

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1、浅谈教学中学生团队协作能力的培养南平农校杨杨摘要：团队协作的能力是当今社会合格人才的标志之一，职业教育应以为社会培养和输送合格人才为宗旨。这种团队协作能力应该受到教育教学的重视。在职业学校管理与教学中，团队合作能力强的班级或者学生，他们的学习效果较好，较容易掌握专业技能，走入社会后能很快适应工作岗位，快速适应社会。职业学校大多采用模块教学，在教学中，我们要注意对学生进行这方面能力的培养。关键词：教学团队协作能力培养轰轰烈烈的课程改革给我国的职业教育输送了新鲜的血液，实施课程改革最核心和关键的环节就是要变革学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、交流合作为特征的学习方

2、式。合作学习强调学生的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一，它活跃了课堂学习气氛、培养了学生的合作精神和竞争意识、培养了学习能力，提高了学习效率以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质。合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是交往的过程与审美的过程。在职业教育的教学中，怎样培养学生养的团队协作能力，是提高职业教育水平的关键。一、培养学生健康的心理个别学生会存在与团队协作相悖的心理，比如有些学生存在依赖心理，认为小组有其他人会去完成任务，自己可以不用管；有些学生心高气傲，认为自己比别人强，不屑与别人

3、沟通交流等等。这些消极心理容易导致这类学生遭到孤立和排斥，直接影响团队合作，同时也不利于个人的发展。在教学中，教师应该注意观察学生团队协作的情况，培养消极合作的学生正确树立集体主义价值观，增强责任感，积极参与小组的活动。二、培养学生独立思考的习惯        合作学习在突出主导地位的同时，并没有否认个体活动的价值，合作学习是为了让每一位学生都参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。但是，这一切成立的基础仍然是学生的独立思考。合作学习不是自己不动脑筋，大家一块儿解决

4、问题，而是让学生在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。传统的“教知识”教学中，学生处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，遇到问题，往往不知从何想起，更不知从何说起，难于用语言表达。这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，注意施工方案、施工方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生独立思考的习惯，使学生在团队协作中敢想、敢做、敢说，具有“独立的人格，独特的个性，独创的精神”等基本素质。如教师安排小组活动方案展示活动、方法交流讨论、施工注意事项交流、活动成果展示等活动，每次由小组内不同的成员来完成，确定一个内容，让小组成员在

5、组员个人独立思考准备的基础上进行集体加工，这种形势下，学生必定要独立进行思考，逐渐养成独立思考的习惯。 三、学会表达自己的见解        语言表达是与他人交往和互动的基础，合作学习仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。如进行汇报、交流、讨论，总结等说话活动，每个人都要敢说、想说、善说，通过语言把自己的思想传递给学习伙伴，双方才能互相了解合作。教师

6、要引导学生在学习过程中用语言、文字和图来描述事物的形态特征、观点、结论。特别要调动发言机会少的学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，使他们也有表现自我和获得成功的机会。四、要培养认真倾听的习惯        小组学习的意义在于生学生之间、师生之间的互帮互助、取长补短。然而，有些学生不会倾听，各行其是，或任意插嘴。这种现象，说明学生还没有理解“倾听”是向别人学习的重要一环，需要养成倾听别人发言的美德和习惯。        每个学生要学会倾听、学会有礼貌。合作小组成员倾听时要专心，不能走神，必须听清老师的提问，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之

7、词、听得进批评之言。一个成员发言时，其他成员要注意倾听，他人讲话时不要随意打断，也就是说要有耐心，听完别人的话再发表自己的意见。要虚心，当别人提出与自己不同的意思时，要虚心接受。要用心，听取别人意见时不能盲从，要有选择的接受。小组合作时不仅要让学生肯听，更要让学生学会听，要细心才能听出别人说的重点、问题，才能重视并采纳他人的意见，达到优势互补，共同提高。倾听，也是一种学习，学会倾听能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足，萌发灵感，触类旁通，还能使我们养成尊重他人的良好习惯。五、培养辨别、评价和归纳总结的能力        上课时，有的学生发言是“我赞同某某同学