论纳撒尼尔·霍桑儿童文学中的叙事策略

《论纳撒尼尔·霍桑儿童文学中的叙事策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号密级硕士学位论文题目：论纳撒尼尔·霍桑儿童文学中的叙事策略英文并列题目：OnNarrativeStrategiesofNathanielHawthorne’sLiteratureforChildren研究生：潘方圆专业：英语语言文学研究方向：英美文学导师：方文开指导小组成员：学位授予日期：2015年6月答辩委员会主席：武跃速教授江南大学地址：无锡市蠡湖大道1800号二○一五年六月OnNarrativeStrategiesofNathanielHawthorne’sLiteratureforChildrenPanFangyuanSubmitte

2、dinPartialFulfillmentoftheRequirementsForthedegreeofMasterofArtsSupervisedbyFangWenkaiSchoolofForeignStudiesJiangnanUniversityWuxi,JiangsuJune2015独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得江南大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同主作的同志

3、对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。签名：i春戈lU曰期：-6一/(关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解江南大学有关保留、使用学位论文的规定：江南大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。签名：导师签名：i日期：〜-丄ACKNOWLEDGEMENTSThisthesiscouldnotbeco

4、mpletedwithoutthehelpofmanypeople.Firstandforemost,Iwouldliketoexpressmysincerethankstomyadviser,ProfessorFangWenkai.Heofferedmethetopicandhelpedmefindmanyoriginalmaterials.Withouthisassistance,Icouldnotcomeupwithsuchanewtopicandlearnmuchaboutmytopic.Besideshisassistance,hegav

5、ememuchinsightfulandconstructivecomment,whichmademythesisgoon.Hisincessantencouragementletmeovercomealldifficultiesaswell.Secondly,Iwouldliketoexpressmyheart-feltgratitudetoAssociateProfessorJingXingmeiandZhangJunpingwhoencouragedmetocompletemythesis.Lastbuttheleast,Iwouldlike

6、toexpressmythankstomyclassmatesMengYu,XuQingliandWangYanwhohadbeenencouragingmeandaccompanyingmetoconquerthedifficulties.i摘要儿童文学是纳撒尼尔·霍桑（NathanielHawthorne,1804-1864）文学成就中不可或缺的一部分。他一生中创作了六部儿童文学作品：《外祖父之椅》、《杰出的长者》、《自由之树》、《写给孩子们的传记故事》、《献给女孩男孩的神奇故事》及《献给女孩男孩的探戈尔伍德故事》。前三部重构了美国历史，第四部

7、描写了著名人物的孩童时期的故事，而最后两部则是希腊神话故事的改编。为了迎合儿童的喜好，霍桑凭借其高超的叙事艺术创作了霍桑式儿童文学，字里行间体现了他的才华、智慧和思想。本文采用文本细读法，借助相关叙事理论，对其儿童文学中的叙事策略进行分析，探索其多层次的叙事结构、混合的叙事声音和交杂的叙事时间。论文由五个章节组成。第一章简要介绍了霍桑的生平、成就及儿童文学，国内外有关霍桑儿童文学的研究动态、一些叙事理论和可行性及重要性。第二章运用热奈特的层次理论，分析了霍桑儿童文学的叙事结构，揭示了霍桑的创作动机及其民主的教育思想。第三章从叙事者和叙事接受者两个声

8、音部出发，显示了叙事者家长制的权威及其在文本中的主导作用，同时又展示了叙事接受者对情节发展的不可忽视的作用。他们两者之间是