农村初中美术教学之现状探析---学生厌学的成因与对策

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1、....页眉农村初中美术教学之现状探析——学生厌学的成因及对策内容摘要：目前农村中学生当中存在着为数不少的美术厌学的学生，本文分析了其中原因，并通过转变学生对美术的态度；更新教学方法，创设自主探究氛围；因材施教，拓展教材内容；注重自身艺术修养，提高教师素质等四个方面，来提高学生美术课学习积极性。关键词：美术厌学乐学策略一、探究的背景美术课程是学校进行美育的主要途径。由于农村学生从小生活和学习的环境及部分教师的教学观念、教学艺术、教材本身等方面的问题，导致部分学生厌学美术的情绪。学生在课堂中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦，严重影响了学生对美

2、术课的乐学。具体表现在：1.升学率教育让不少老师和学生认为只要文化成绩好，美术学不学无所谓。2.农村小学的美术师资参差不齐，导致学生对美术课程认识不足，影响学生乐学.3.部分教师的教学观念陈旧，教学模式单一，影响学生乐学。4.部分教师对《美术课程标准》的理解出现偏差，出现忽视美术本体，而过多关注了美术之外的内容，使学生得不到应有的美术审美体验，从而影响学生的乐学。5.部分教师由于自身的艺术修养和艺术素质欠缺，上课敷衍了事，导致部分学生因讨厌老师而讨厌美术课，影响学生乐学。　二、转变厌学学生乐学的实施策略乐学是指学生具有强烈的学习动机和浓厚的学习兴

3、趣，它表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度。笔者认为在初中美术教学中的乐学，要根据初中学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极参与到美术学习的各项活动中，真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的美术教育目的。怎样让学生乐学？笔者在初中美术教学中经过长期的教学实践和反思，提出促进雪学乐学的相关策略，从思想上转变师生对美术的态度，更新教学方法，创设自主探究氛围，因材施教，拓展教材内容，注重自身艺术修养，提高教师素质等四个方面入手，为农村初中美术教学中转变厌学学生乐学提供了经验与方法。（一）、从思想上转变师生对美术课程的态度，促进学生乐学1、重视转变

4、学生的思想，提高学生对美术的认识，激发学生学习美术的积极性让学生知道艺术来源于生活，应该善于从生活中捕捉艺术。随着人们生活水平的提高，许多美术作品已经进入社交场合，如商店出售的各类手工装饰画，竹制工艺品，粘贴装饰画等，我把这些东西都引进到了课堂，甚至还把自己做的一些工艺作品，如十字绣、毛线贴画、剪纸、树叶贴画等也引入了课堂，这不仅大大地激发了学生的学习兴趣，还提高了老师的在学生当中的个人形象。....页脚.7....页眉2、重视改变教师自身的教学思想，从学生的实际出发，转变厌学学生乐学。教师不能认为自己仅仅是个教书者，书上有什么，我就教什么。应把

5、自己视为一个专业工作者，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现教师的自我发展。⑴、改变过去老师唯一唱主角的教学模式在课堂上，教师应是学生学习知识的导引者。要以学生为主体，采用丰富多彩的教学模式，引导学生积极主动地参与到学习过程中去，达到真正提高学生学习兴趣的目的。如《诗情画意的山水画》一课，我有意识地先让学生朗诵南朝吴均写的关于富春江的《与朱元思书》：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。------夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵-

6、-----”并引导学生理解文章的意蕴，让学生进入诗的情境中------。诗情画意的山水画，加上描绘家乡山水的千古名篇，学生们都陶醉在了美好的艺术境界当中，几个调皮鬼，也被“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”感动了。⑵、教师应关注学生的感受教师应关注学生的感受因地制宜，因材施教，充分发挥学生的学习积极性、主动性，尊重学生自己对知识的理解、认知，不断启迪学生创造、创新，点燃他们智慧的灵光，引导他们走上一条自由而正确的学习之路。我曾遇到这样一个学生，美术成绩很差，反应特慢，经常遭到同学的嘲笑。在美术课上，他的写生作品总是和实物相差甚远，他害怕

7、上美术课，害怕自己的画被人看见。那一次，我给他看了一张凡高的《星月夜》，并和他讲了“印象派”。后来，这个学生美术课后总是自信的举起自己的“印象派”之作，在同学面前展示。就因为一张画的说明，他克服了自卑，同时还享受到了成功的喜悦，尽管很幼稚，但是他毕竟喜欢上了美术课。⑶、教师还要重视学生在学习过程中的态度和表现学生学习的过程就是掌握知识的过程，结果固然重要，但由于学生之间的个体差异，并不是所有的学生都能得到好的结果，对于有些学生在学习过程中，积极的态度和良好的表现，即使没有取得好的结果，教师也要给予充分的肯定和鼓励，使学生增强自信，充满信心，促使其

8、在今后的学习中不断努力，从而取得进步。如我在教学“交通工具”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言