机械专业理实一体化教学研究分析方案

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1、...页眉轧制设备故障对铝箔质量的影响及对策朱洪钧【摘要】：从设备故障分析入手.研究故障与产品质量缺陷的相互关系,从中提出一些解决办法,为实际生产建立一种新的分析思路.【作者单位】：江苏太亚集团丹阳铝加工厂【关键词】：设备故障产品缺陷消除对策【分类号】：TG337【正文快照】：1前言在铝箔轧制生产过程中,轧制设备、加工工艺、工艺润滑油、轧辊磨削以及操作人员技术熟练程度等都是影响铝箔产品质量的主要因素。从目前我国铝箔轧制的现状来看,大多数工厂注重改善油品的品质,完善铝箔加工工艺或注重工艺的研究,往往忽视对

2、轧制设备故障的分析与研究,产生车削加工质量缺陷的设备故障分析AanalysisofGeneratingMachiningQualityDefectofTheEquipmentFailure机械专业理实一体化教学的研究方案一、课题研究背景（1）机械专业的迅速发展需求技能型人才....页脚...页眉机械专业迅猛发展和社会信息化程度的迅速提高，使机床的加工方式向数控加工方式发展，使机床的功能更强，技术含量更高，体积更小，使用更健康。传统技术正在逐步被更新，如普通机床正被数控机床或加工中心所代替；传动机械加工方

3、式向数控加工方式过度；机电一体化技术也向系列化、模块化、小型化、标准化方向化发展。这就对该类人才提出了新的需求，特别是需要高级人才（即复合型高级管理人才和高级技术开发人才）和蓝领（即技能型、应用型技术人才）。（2）机械专业迫切需要进行课程改革机械产品中技术、信息、知识的含量高需要智能型人才，而知识的老化周期加速、产品换代加速和职业的频繁更替，需要具有终生学习能力和创业意识创业能力的人，随着科学技术的综合化，学科和行业间的界限被打破，复合型岗位不断涌现，需要宽专多能的复合人才。但目前机械专业的课程设置和教

4、学一方面远离学生的实际认知接收能力，另一方面又远离生产实际上，岗位要用的知识和能力多数学不到，学到的实际又用不上，所学的也就容易遗忘，造成教育资源和学习时间的严重浪费。这种状况只有通过课程改革才能得以解决。（3）机械专业课程的特点和教学中存在的问题迫切需要进行课程改革....页脚...页眉根据职业教育的人才培养目标要求，在教学实施中，不仅要求学生掌握一定的基础理论知识，更要强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养，以提高学生的综合职业能力。机械专业的课程设置有以下四个矛盾：一是有限的学时与较广

5、泛的就业适应能力的矛盾；二是有限的学时与未来社会整合性要求劳动者掌握多元技术的矛盾；三是有限的学时与扎实的继续学习基础的矛盾；四是有限的学时与创造能力所需要的较宽泛知识面的矛盾。而机械专业课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、机床系统的部件和机加工工艺类型复杂等问题使得专业课程在教学实施时面临更多的困难。（4）多年的教学效果表明，尽管教师非常努力，但学生对机械专业课的学习兴趣和专业能力与本专业的培养目标有相当的距离，究其原因，有以下几点：其一，学生的学习基础相对薄弱，理解能力较弱，使

6、教学进度与学生掌握程度不能够同步，很难形成教与学的良性循环；其二，传统教学手段单一，技能训练呈现机械化、模仿化的特点。教师往往注重理论讲解，轻实际应用；重学科系统，轻技能实用，此种教学模式很难激发学生的学习兴趣，教学效果欠佳，教学效率不高。综上所述，为使教学更贴近生产实际和岗位（群），突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体，开发机械专业的理实一体化课程势在必行。二、本课题研究的理论依据和研究价值....页脚...页眉（1）国外同一研究领域的研究现状德国职业教育采用“FH”理论

7、与实践一体化教学，它的培养目标：职教的任务不是向学生传授系统的理论知识，使其能从事研究、开发等工作，而是通过对学生传授必要的理论知识以及进行专业的实际训练，使学生具有独立从事职业活动的能力。加拿大CBE模式理论与实践一体化教学：强调学习目标的可操作性，重视行业的意见，主张学习的个性化，重视实践能力培养而提高教学的效益，特别是在操作性较强的培训和再生性技能。英国NVQ（职业资格证书）训练模式理论-实践教学。由此可见，专业理论与实习一体化教学法适应当前职业教育发展的方向。（2）理论与实习一体化教学法是复合型

8、的教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法，参观法，练习法、巡回指导法，提问法及多媒体电化教学法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。理论和实习一体化教学是当前职业学校课堂教学的较好模式，充分发挥教师的主导作用，努力将新的教学思想、教学理念和教学方法引入“一体化教学”模式。根据不同的课程，不同的学生对象以及不同的学习阶段，采用不同的教学方法。（3....页脚...页眉）理论实习一