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1、第1卷第1期徐州师范大学学报(教育科学版)No.l2010台湾语文课程改革给我们的启示魏本亚(徐州师范大学文学院,江苏徐州21116)1关键词1台湾课程改革;学生发展;价值取向;实践启迪[摘要8台湾语文课程改革与大陆几乎同步"台湾完善课程纲要!提升学生语文素养!联系生活!传承民族文化的举措都值得我们借鉴"台湾语文课程改革追求核心能力!优美情操!尊重多元文化的价值取向值得我们关注"台湾基于纲要的教学!基于文本的议题融入!基于生活的写作做法都能够给大陆语文工作者以启发"=中图分类号8G632.31文献标识码8
2、A=文章编号8107七碎25(2010)01切37拱台湾地区的语文课程改革已经进行了ro余实施出现新旧课程衔接的问题,综合活动课程年,台湾同行在改革实践中不断探索!完善,于/主题统整0过度川"欧用生教授曾指出:台湾课208年出台了修订的高中国文课程纲要,可以说程改革是/披着羊的外衣的狼0,具体地说表现这是对课程改革实践的总结与调整"209年4在:课程计划品质堪忧,主题统整浅化知识,学习月,我们应台湾同仁之邀,考察了台湾不同类型的流于肤浅;体验不足,评量和评鉴机构胭如122"6所中学!2所大学,并参加了ro
3、余场座谈会,听台湾高中课改的问题也非常突出,诸如分科的问了10节初!高中国文课,查看了相关的研究资料"题!校本课程问题!课程统整问题等"对此,台湾经过ro天的考察,我们对台湾语文课程改革有了教育部门采取了相应的对策,以缓解矛盾推进改直观认识"回来后,反复观看教学录像!翻阅台湾革"206年,台湾颁布了5高级中学国文课程标的相关资料,对台湾语文课程改革的认识逐渐清准6,在此基础上,台湾组建的课标组继续工作"晰"我们认为,台湾地区的语文课程改革与祖国国文科课标组分为必修小组与选修小组,必修小大陆基本同时进行,他
4、们的改革探索可以引发大组由著名国学专家李鉴领衔,由10名专家组成;陆同行的深层思考"选修小组分为文字!语音!书法!语用4个项目组,由16位专家组成"专家们可以从不同视角倾听一!台湾语文课程改革管窥教师的意见"208年,台湾颁布一组语文科/课台湾九年一贯制课程改革从201年全面实程纲要0之后,课程纲要专家组分别在台北!台施,203年颁布5高中课程纲要6"台湾语文课程中!台南!台东召开说明会!座谈会,收集语文教师改革的基本方向是:的意见"为了推广新课程,台北女高被设为国文(一)立足实践完善语文课程纲要科实验中
5、心"台湾的语文课程标准在制订过程中台湾的课程改革自201年实施以后,进展并体现了民主性,专家与一线教师以及社会各界人不顺利,各种矛盾凸显"台湾教育部门202年士广泛协商,在协商的基础上完善课程纲要"1月21日发布的研究报告指出了课改出现的问(二)立足实际提升学生语文素养题:教师不适合统整课程及合作教学方式,一纲多/语文素养0是大陆课改提出的/核心概念0,本加重了学生的负担,家长认识不清,课程分阶段台湾的课程纲要虽没有出现这个词语,但是台湾[收稿日期82(X珍习8一81基金项目2本研究为国家汉语言文学教育二
6、类特色专业建设项目的研究成果之一(项目编号为:Js2228);本研究为国家汉语言文学教育优秀教学团队建设项目的研究成果之一(项目编号为:田长加8)"1作者简介2魏本亚,男,江苏徐州人,徐州师范大学文学院教授"的语文教学实践却都表现了这种价值追求"第之精神"汲取古人深思!反省之生活智慧,并落实在日常生活上"配合现代思潮,以达新旧传承之一,课内关注课文的精读"台湾以前规定文言文要/精读0,现代文要/略读0,现在这个界限被打目的"01.傀论孟6是儒家文化的代表,用其滋养学破了"所谓/精读0是要求引导学生读懂作品
7、!读生,昌盛民族文化,可谓明智之举"我们在台北县懂作者!读出自我"宜兰女中在课内举行诗歌吟义和国中观摩5爱莲说6教学,老师自觉地与学生诵活动,学生们声情并茂地吟诵诗歌,不仅读懂研讨/菊文化0!/莲文化0,探讨儒家文化!道家文了,而且读出了自我"第二,关注学生的名著阅化的当代价值"传承民族文化是语文教育工作者读"要求学生阅读名著,这很难落实"台北女高的责任,是语文课程的价值追求"却创造了很好的经验,他们将名著阅读与学分挂二!台湾语文课程改革的价值追求起钩来,读完一部名著就可以到学校的互联网上进行测评,测评合
8、格就可以获得相应学分"显然,课程改革是整个教育变革的一个部分,是国测评只是一种手段,提升学生素养才是目的"第家或地区进行教育调整的策略"任何一种课程改三,关注学生文学创作"应试作文训练着眼于革总是伴随着一定的价值诉求,台湾语文课程改/短期效应0,文学创作着眼于/长期效应0"台北革的价值诉求主要表现在以下几个方面?同行不惜时间!精力引导学生进行文学创作,这是(一)达成语文听说读写之学科能力指标提升学生素养的明智之举"建国中学创办
