对幼儿不稳情绪调适策略研究分析

《对幼儿不稳情绪调适策略研究分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、...页眉论文摘要处于身心发育不成熟期的幼儿，极易产生不稳情绪，影响幼儿身心发育和健康成长。本人结合教学实践及其他教师教学经验，对幼儿情绪不稳问题进行了观察研究、访谈调查及案例分析等细致入微地调查研究，还对幼儿情绪不稳问题进行分析，归纳出幼儿自身原因、家庭原因、学校原因等三大诱因。并从预防性措施和处理性措施着手，提出幼儿不稳情绪的调适策略，要求家长和幼儿教师共同配合，调适幼儿不稳情绪，确保幼儿健康成长。关键词：幼儿；不稳情绪；调适；家长....页脚...页眉目录前言1一、幼儿情绪不稳问题的研究1（一）幼儿不稳情绪问题的观察研究1（二）幼儿不

2、稳情绪问题的访谈调查2（三）幼儿不稳情绪问题的案例分析3二、幼儿情绪不稳问题的原因分析3（一）家庭原因3（二）学校原因4（三）幼儿自身原因4三、幼儿情绪不稳问题的调适策略5（一）预防性措施5（二）处理性措施5四、结束语7参考文献8....页脚...页眉对幼儿不稳情绪的调适策略研究前言随着时代的进步、生育观念的优化及计划生育政策的普及，独生子女越来越普遍，孩子也越来越成长家庭的核心和宝贝，故父母对孩子的教育问题及性格问题都极为关注。处于嗷嗷待哺、咿呀学语的幼儿，无论是在体格，还是心智上，发育都极为不成熟，情绪经常不稳，犹如六月天气，说变就变，

3、时而哇哇大哭，时而哈哈大笑，时而兴高采烈，时而忧愁沉闷，幼儿情绪的变化引得教师和家长频频皱眉，异常紧张。故对幼儿不稳情绪的调适策略研究是十分必要的。因此，我们应深入教学实践，与幼儿教师沟通，与幼儿家长交流，帮助师长了解幼儿不稳情绪并探讨相关策略，确保幼儿健康快乐地成长。一、幼儿情绪不稳问题的研究实践出真知灼见，对幼儿不稳情绪的调适策略研究必须基于实际的调查取样。本人采用幼儿情绪表达测量工具，对近百名幼儿的情绪表达考察研究，并观察对比幼儿的情绪表达策略；对幼儿教师及幼儿家长进行访谈调查，了解幼儿在家庭及学校中的情绪表现；最后，对幼儿情绪不稳问

4、题进行案例分析，理论结合实际，研究融合事实。（一）幼儿情绪不稳问题的观察研究本人以xx市xx幼儿园三名幼儿教师为合作对象，以大班30名幼儿、中班30名幼儿、小班30名幼儿共90名幼儿为研究对象，其中大班男孩17人，女孩13人，平均年龄68.3个月；中班男孩14人，女孩16人，平均年龄55.8个月；小班男孩18人，女孩12人，平均年龄40.3个月。所试儿童均为正常发育儿童，无身体残障或智障问题。....页脚...页眉首先，向幼儿说明不稳情绪包括：高兴、难过、愤怒、恐惧、生气等。当幼儿面临不稳情绪时，选择何种方式调适应对呢？本人将幼儿常用的情绪

5、调适策略分为六种两大类：一类是积极调适策略：自我安慰；寻求帮助；诉说发泄；自我解决。一类是消极调适策略：自我封闭；被动承受。表1-1小班幼儿不稳情绪调适策略统计调适策略自我安慰寻求帮助诉说发泄自我解决自我封闭被动承受人数693354表1-2中班幼儿不稳情绪调适策略统计调试策略自我安慰寻求帮助诉说发泄自我解决自我封闭被动承受人数874434表1-3大班幼儿不稳情绪调适策略统计调试策略自我安慰寻求帮助诉说发泄自我解决自我封闭被动承受人数866523通过对幼儿不稳情绪调适策略统计的分析，得出如下结论：一、幼儿的体格和心智发展仍不成熟，在面临不稳情

6、绪时，虽已学会初步调控自己的不稳情绪，但仍存在不知所措，被动应对的情况；二、幼儿的依赖性过于强烈，面临不稳情绪时，倾于向父母求助，当幼儿在学校中得不到及时帮助时，易激动、暴躁，大哭大闹；三、随着年龄的增长，幼儿更注意集体和伙伴的作用，面对不稳情绪时，尝试向朋友、师长诉说发泄，而非自我封闭。四、幼儿的情绪调节意识逐步增强，学会自我安慰，自我解决，正逐渐脱离父母的手心，蹒跚学步，逐渐成长。五、男孩较女孩更易学会情绪自我调适，缠身不稳情绪时，男孩多自我解决、自我安慰，女孩多自我封闭、被动接受。（一）幼儿情绪不稳问题的访谈调查在征得幼儿教师及各位幼

7、儿家长的同意后，本人对幼儿教师及幼儿家长进行问卷调查，了解幼儿在学校及家庭中的情绪表现和调适策略。问卷内容包括：是否主动向家长反映学校情况？是否主动向家长倾诉不稳情绪？是否主动寻求家长帮助？是否听从父母安慰和引导？是否遵从父母指点和教育？....页脚...页眉本人累计发放问卷调查90份，收回问卷83份，有效问卷82份。通过对问卷调查的分析，得出以下结论：一、幼儿不稳情绪倾诉缺乏主动性，多在家长的询问引导下才阐述事件，表达情感。只有35%的孩子主动向家长倾诉不稳情绪，而85%的孩子在家长的询问引导下，向家长倾诉不稳情绪；二、幼儿易于向父母倾诉

8、不稳情绪，较少向老师倾诉不稳情绪。越75%的幼儿选择向父母坦露心事，只有25%的孩子向老师倾诉情绪；三、幼儿易向家长倾诉强烈情绪，如高兴、愤怒、亢奋等，而较少倾诉难过、忧伤等。四