汉语析取联结词或者儿童习得研究

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1、学校代码U10530U学号U201230051037分类号UH08U密级公开硕士学位论文汉语析取联结词“或者”儿童习得研究学位申请人U黄荣指导教师U吴庄副教授学院名称UUUU外国语学院学科专业UUUU外国语言学及应用语言学研究方向UUUU理论语言学二零一五年四月十二日湘潭大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加＆标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已

2、在文中Ｗ明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名；曰期：兴咬年月３曰铅学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向。国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅本人授权湘潭大学可将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：曰期：从月＾曰綠｜炸＾■：曰期导师签名；＞ｋ月？曰告

3、（又年AcquisitionoftheDisjunctionWordhuozheinChildMandarinCandidateUHuangRongSupervisorUProf.WuZhuangCollegeUUUUCollegeofForeignLanguagesProgramUUUUTheoreticalLinguisticsandAppliedLinguisticsSpecializationUUUUTheoreticalLinguisticsDegreeUUUUMasterofArtsUniversi

4、tyUUUUXiangtanUniversityDateUUUUApril12,2015摘要摘要逻辑联结词的研究是近年来儿童语言获得研究的一个热点问题。在成人语法中，析取联结词“或者”在单调向下蕴含语境与非单调向下蕴含语境中的解读在各语言中均存在着普遍非对称性（Su&Crain631）。本研究通过真值条件判断任务法，旨在探索3-6岁汉语儿童对这两种语境中的析取联结词的理解，并比较他们与成人理解的异同。在经典逻辑和形式语义上，析取联结词通常被理解为“兼容或”(Cihai2455;ChenAihua87;ChenBo

5、52;Cheng73;Yang13-5;Cann68;Crainetal2000:49;Fang77-81;Kearns28;Parteeetal103-4)；而在语用上，析取联结词倾向于被理解为“不兼容或”(Levinson139-40)。造成这种差异的原因主要是经典逻辑和形式语义学处理的对象一般是理想语言或人工语言，而语用学处理的对象通常是日常语言或自然语言。后者会受到会话合作原则及等级含义理论等语用因素的影响，而前者不会。单调向下蕴含是一种普遍存在于各种语言的核心语义属性，自然语言中的等级含义在单调向下蕴含

6、语境中会被取消(SuandCrain2013;Su2014)。因此，在单调向下蕴含语境中，析取联结词得到“兼容或”的逻辑解读，而在非单调向下蕴含语境中，析取联结词得到“不兼容或”的语用解读。本研究通过三个实验，具体考察汉语儿童解读析取联结词“或者”的三个问题：第一：汉语儿童会对析取联结词“或者”作“兼容或”解读还是“不兼容或”解读？即汉语儿童在理解析取联结词“或者”时更倾向经典逻辑解读还是语用解读？第二：汉语儿童是否区分单调向下蕴含与非单调向下蕴含的不同特点？第三：3-6岁汉语儿童对析取联结词“或者”的语义的理解

7、是先天存在于大脑的还是后天从环境中学会的？研究发现3-6岁的汉语儿童与成人存在差异，他们不但将单调向下蕴含语境中的析取联结词理解为“兼容或”，而且将非单调向下蕴含语境中的析取联结词也理解为“兼容或”。这说明该年龄段儿童对等级含义不如成人敏感，他们倾向于对析取联结词作经典逻辑解读。尽管汉语儿童倾向于对单调向下蕴含语境与非单调向下蕴含语境中的析取联结词都作“兼容或”解读，但他们并不认为这两种语境的语义特征是完全一致的。这表明汉语儿童在语言发展的早期阶段就能认识到单调向下蕴含语境的核心语义特征。这一结论验证了Su&Cr

8、ain(2013)和Su(2014)的研究。本实验研究不支持Tomasello提出的Usage-basedModel,而支持StephenCrain的逻辑先天论或Chomsky的普遍语法。因为儿童在语言发展早期阶段倾向于对析取联结词“或者”作经典逻辑解读，而且这种解读并不是基于成人的语言输入。成人倾向于对非单调向下蕴含语境中的析取联结词作“不兼容或”解读，而儿童坚持“兼容