船舶工程技术专业（五一贯制）人才培养方案

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1、船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案(2018级)船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：船舶工程技术专业代码：560501二、入学要求与修学年限入学要求：全日制初中毕业生。修学年限：基本学制五年，学习年限5-7年。三、培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应船舶制造和修理、钢结构等行业（企业）第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，掌握从事船舶生产设计、船舶修造生产管理、船体放样、船体构件加工、船体装配、船舶焊接、船体质量检验等实际工作的基础知识和技术技能

2、，具有职业生涯发展基础，具有较好的社会责任感、创新精神、实践能力的德、智、体、美等方面全面发展的，面向船舶制造和修理、钢结构等领域的高素质劳动者和技术技能人才。四、人才培养规格(一)职业范围所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例装备制造大类（56）船舶与海洋工程装备类（5605）船舶及相关装置制造（373）船舶制造人员（62302）船舶修理人员（63102）船体监造、精度管理、船体技术员、船体工艺定额员、船体检验、质量管

3、理、项目管理、船舶生产设计焊工(高级)CAD中级证书（二）知识、能力和素质结构1.知识结构（1）理解工程类高职生数学、语文、英语、思政理论等通识文化知识。（2）掌握工程制图、工程力学、造船材料与热处理等专业基础知识。（3）掌握船体结构、船体制图、船体放样、船体修造工艺、船舶焊接工艺、船舶质量检验等专业知识。（4）理解船舶设计原理、船体结构规范设计、船舶生产设计等设计方面的基本知识。2.能力结构（1）具有工程类专业必需的数学计算、应用文写作等通识能力。（2）具有本专业所必需的力学计算、工程图样的识绘图、试验、检测

4、等基本岗位能力。（3）具有英语日常会话、翻译修造船英文资料、进行涉外交流等英语应用的基本岗位能力。船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案(2018级)（4）具有绘制船舶结构图、编制船体建造与修理工艺和质量检验的基本能力。（5）具有计算机绘图、船体生产设计、船体结构规范设计等专业基本能力。（6）具有船体建造质量管理、船舶建造安全管理和生产管理等方面的基本能力。3.素质结构（1）具有良好的社会公德和行为规范，良好的遵纪守法意识。（2）具有良好的人文和科学素养，获取、处理和应用信息的能力。（3）具有良好的责任意识

5、和诚信品质，良好的交流沟通和团队协作能力。（4）具有认真、严谨的工作态度，良好的安全生产、节能环保意识。（5）具有健康的体魄，健全的心理和乐观的人生态度。五、职业能力分析工作领域工作任务职业能力支撑课程实训项目证书要求船体设计领域船体结构规范设计熟悉相关设计规范，能根据任务书进行船舶结构规范设计船体CAD/CAM；船体结构规范设计；船舶与海洋工程法规；船舶设计原理；船体生产设计船体结构规范设计；船舶结构与制图实训CAD中级证书船体生产设计会使用船体生产设计软件船体生产设计实训；AutoCAD绘图船体建造工艺编制

6、领域船体分段、总段建造工艺编制熟悉船舶生产加工工艺，并根据船厂实际编制相应的施工工艺船体结构与制图船体放样船体修造工艺船舶焊接工艺船体装配与检验、毕业顶岗实习船体装配工（中级）编制船舶焊接工艺熟悉船舶焊接工艺、生产流程；熟悉焊接设备的主要性能，会编制船舶焊接工艺船舶焊接工艺实训；顶岗实习船舶焊接（中级）船体放样与号料领域船体放样会识读船体型线图、外板展开图、船体总布置图等，能进行船体放样船舶焊接工艺；船体修造工艺；船体放样船体放样船体放样工（中级）构件号料能够根据放样提供的资料进行号料工作船体装配与检验实训船体

7、装配与焊接领域钢材预处理；能进行钢材的表面处理船体修造工艺船体结构与制图船体装配与检验船舶焊接工艺船体装配与检验；船体结构制图综合实训船体装配工（中级）或船舶焊接（高级）船体构件加工会使用简单构件加工设备技术进行构件加工船体部件装焊能读施工图纸，使用正确的工艺方法进行船体部件装焊船体分段装焊能读施工图纸，使用正确的工艺方法进行船体分段装焊船台总装能读施工图纸，使用正确的工艺方法进行船台总装船体建造质量检验领域船体质检掌握建造检验的基本方法；会使用检验工具；会填写报验单船体装配与检验、船体建造质量检验船体装配与检

8、验船体装配工（中级）船体精度管理能能进行船舶建造测量数据采集；进行船舶建造测量数据计算与分析；能运用全站仪和传统测量技术进行船舶建造测量及误差分析船体建造精度控制技术船舶建造精度控制技术实训造船生产管理领域船体建造工程计划管理会编制生产计划；能组织和控制生产计划执行情况、交流沟通船舶企业管理船舶修造安全概论毕业顶岗实习船舶工程技术专业(五年一贯制)人才培养方案(2018级)六、培养模式