船舶工程技术专业（中乌合作项目）人才培养方案

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1、2015级专业人才培养方案船舶工程技术专业（中乌合作项目）人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：船舶工程技术（中乌合作项目）专业代码：520406二、招生对象与修学年限招生对象：全日制普通高中毕业生。修学年限：3年（全部在甲方校园学习）。三、培养目标培养具有良好的职业意识和职业素养，具备国际视野、适应先进的船舶与海洋工程修造理念，掌握熟练的生产设计、生产管理、船舶检验等工作的基本技能，拥有较强的外语应用能力，能适应现代船舶与海洋工程修造企业岗位要求的高端技能型专业人才。四、人才培养规格1.职业范围序号面向行业就业岗位职业资格证书1

2、船舶修造企业船体监造、精度管理、船体技术、船体工艺定额员、船体检验、质量管理、项目管理船体放样工(中级)或船体装配工(中级)或船舶焊工(中级)2海洋工程、压力容器等钢结构制造企业放样、构件加工、装配与焊接船体放样工(中级)或船体装配工(中级)或船舶焊工(中级)3船检部门质量检验员、验船师船体放样工(中级)或船体装配工(中级)或船舶焊工(中级)4船舶设计部门生产设计CAD中级证书2.知识、能力和素质结构（1）知识①具有一定的人文社科知识和自然科学知识。②具有一定的计算机、语言文字处理、外语等通用知识。③具有船舶生产设计、船体装配、生产

3、管理、船舶检验及其相关岗位所需的船舶性能、船体制图、船体结构、船舶原理、船体修造工艺等知识。-533-2015级专业人才培养方案④了解全球化背景下，船舶与海洋工程修造业发展趋势与问题。（2）能力①培养具有从事船舶与海洋工程修造企业各部门的岗位生产与管理技能。②掌握较强的计算机操作、文字处理、人际沟通以及职业外语表达能力。③具有提出问题、分析问题和解决问题的基本能力，以及自我发展的能力④具备一定的组织协调、生产策划与创新能力。（3）素质①具有良好的心理素质和诚信、吃苦耐劳的品格。②具有敬业、负责的职业道德与团队协作精神。③具有从事现代

4、制造业的设计生产理念、职业意识以及创新意识。五、职业能力分析工作领域工作任务职业能力支撑课程实训项目证书要求1.船体型线和结构放样；构件号料；1-1船体放样；1-2构件号料。会熟练运用船体放样软件；能识读套料图船体修造工艺船体放样船体放样实训船体装配与检验实训船体放样号料工中级证书船体装配工中级证书2.船用金属材料检验2-1钢材检验；2-2焊接材料检验；2-3铸钢件和锻钢件检验。会选用船用金属材料，能检验金属材料造船材料热处理船舶焊接船舶焊接船舶焊接中级证书3.船体制造与修理3-1钢材预处理；3-2船体构件加工；3-3船体部件装焊；

5、3-4船体分段装焊；3-5船台总装。会分析施工图纸；会使用现代设备技术；能加工、装配、焊接船体构件船体修造工艺船体结构与制图船体装配与检验船体装配与检验船体结构制图综合实训船体装配工中级证书4.船体建造施工工艺编制4-1船体建造工艺方案制定懂船厂生产能力、设备的加工能力；会编制生产的工艺流程船体修造工艺船舶认识企业认识实习毕业顶岗实习-533-2015级专业人才培养方案5.船体建造检验5-1放样和号料检验5-2船体构件加工检验；5-3船体部件装焊检验；5-4船体分段装焊检验；5-5船台总装检验。5-6船体密性试验；5-7船体完工检验

6、。懂建造检验的基本方法；会使用检验工具；会填写报验单；能沟通船体建造精度控制船体装配与检验船体建造质量检验船体装配与检验船体装配工中级证书6.船舶生产设计6-1船体生产设计；会使用船体生产设计软件；船体结构规范设计船体生产设计AutoCAD绘图基础船舶设计原理船体生产设计实训CAD中级证书7.造船生产管理7-1制订船体建造工程计划；7-2按照工程计划组织实施造船生产。会编制生产计划；能组织和控制生产计划执行情况、交流沟通船舶原理船体专业英语船体专业英语能力训练六、培养模式（一）强调技能型和外向型结合，以符合船舶工程技术专业特点，培养

7、外向型的高端技能型船舶与海洋工程生产管理人才。（二）强调中外教师相结合。中方教师重点在于培养学生基础知识与专业知识与能力；外方教师重点培养学生外语能力，引进国外船舶制造技术与理念。（三）教学方式多样化。课堂教学以理论传授、课堂讨论等方式进行。改革教学方式，推行多媒体和“生产性情景模式”教学方式，实务课程引入模拟训练内容，逐步采取“教学做”一体化教学方式，提高学生学习兴趣与教学效果。课外实践包括假期社会实践、参观活动等。（四）理论与实际相结合，强化培养学生综合运用知识的能力。教学过程中理论教学与实践教学兼顾，在理论教学的基础上，通过实

8、践教学环节培养学生运用专业知识与技能解决现实生产与管理问题和完成实际工作任务的能力。七、课程体系-533-2015级专业人才培养方案根据岗位（群）工作任务与职业能力分析结果，依据国家教育政策、教育教学规律和学生认知发展规律，构建课程体