浅谈对高等教育法规的认识

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1、浅谈对高等教育法规的认识作为一名刚入职的青年教师，今年暑假我很荣幸的参加了中国地质大学暑假岗前培训班。在这里我又重新回到学生的身份来聆听前辈们的教诲，更加明白了自己肩上的责任。大学是培养高级人才的殿堂，教师是承担着教书育人，培养社会主义事业建设者、接班人，提高民族素质的使命的人。加入到教师这个神圣的职业里来是我多年来的梦想。但由于我们是刚完成从学生到教师角色之间的转换，所以还有很多需要学习的地方，高等教育法规就是其中之一。短短几天的培训，让我收获颇多。刘老师通过案例法来为我们讲解《高等教育法规概论》这门课程，十分生动。让我认识到高校教师需要认真学习和遵守教育法律法规

2、的必要性，因为这是高校教师受聘于高校从事从事科研活动所应遵守的基本准则。下面我来简单阐述一下我对高等教育法规的认识。经过刘老师的授课，我感受到在任何岗位上都不是一帆风顺的，都需要自我修炼与磨练，在学校里也可能会遇到各种各样的问题。掌握高等教育法规这一教学活动基本准则，会让我们更加清醒与深刻，明白自己的权利与义务，树立依法治教的意识，学会运用法律武器维护合法权益，从而更从容不迫地进行教学工作。人们在社会生活的各方面和各种社会关系中都有许多规范需要遵循。这些规范都是为人们的行为提供标准和指明方向的，都在一定的范围内产生效力。教育也不例外也有自己的法则。教育法就是为所以参

3、加教育教学活动的人们的行为提供标准和指明方向。它调整在教学活动中产生的教育关系，既包括教育行政机关与学校、学校与学生、教师与学生、学校之间的教育内部关系、也包括教育行政机关、学校、学生、教师与其他国家机关、社会组织、公民在举办、管理、实施以及参与教育的各种活动中产生的社会关系。在过去，教育主要是由家庭承担的一种功能和职责，并没有被国家纳入行政管理的范围内。直到19世纪末，随着教育的迅速发展与逐步普及，发展成为举足轻重的社会事业，国家才深刻意识到调控教育的重要性与必要性。西方国家纷纷建立公立学校体制，确立义务性国民教育制度。20世纪末，教育在经济全球化的背景下在科技与

4、经济发展中的战略地位蒸蒸日上，各国政府大力发展教育事业。于是，在现代法治社会，教育被理所当然的纳入了法律调整的范围，也就有了教育法的产生。教育法是依法治教的依据，我们青年教师要熟读教育法，把依法治教的理念贯彻到教学中去。依法治教指的是在社会主义民主的基础上，通过教育法制建设，使教育工作者按照党和人民的意志全面依法进行，逐步实现法律化、规范化。高校教师作为培养高素质人才和从事学术研究工作的教育工作者，是我国依法治教的重要主体。高校教师要认真执行依法治教，需要从以下几个方面来入手：1.在高校教师与学校的关系中，首先，我们需学习和遵守教育法律法规；其次，依法行使教师的教学

5、权利、科研学术权利、参与学校民主管理的权利、经济权利以及继续深造的权利等；再其次，明确树立主人翁的意识和权利意识，积极参与学校教学管理和教育改革的决策活动，促进高等学校的改革和发展。2.在高校教师与学生的关系中，首先，积极履行向学生宣传教育法的职责。高校教师不仅要自身知法守法，还要带动广大学生懂法守法，树立法律意识、主体意识和权利意识；其次，高校教师应当依法从事教学活动和教育管理活动，尊重学生的人格、个人隐私以及学术创新精神等；再次，高校教师必须制止一切有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。高校教师不仅要依法治教还要以德

6、治教。以德治教是“以德治国”思想在教育领域的贯彻和具体体现。以德治教，从根本上说，就是要充分重视和有效发挥道德在教育中的作用。发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。教师需加强自身的师德建设，用知识、智慧、情感、意志和信念等心灵力量感化学生，使学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观和道德观。高校教师在教学过程中，要正确行使权利、切实履行义务。法律意义上的教师权利指的是教师及其他教育工作者能够做出或不做出一定行为，以及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可和保障，并为法律所确认、教师要行使好以下几种权利：1.教育教学权。高等教师享有教育自由，教师

7、作为学校生活的主要参与者，从某种意义上讲代表了学校的学术办学水平。在课堂教学情景中教师具有课程与教学的自主权，在课程设计、教学过程、学生动机、学生管理、学生评价等方面享有法理权威。2.学术研究权。高等教师享有学术自由。教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究，有权将教育教学中的成功经验或专业领域中的研究成果撰写成学术论文、著书立说；有权在学术研究中发表个人观点、开展学术争鸣；有权参加依法成立的学术团体，并在其中从事学术交流。3.学生管理权限。大学教师既是教育者又是管理者。教师既要向学生传授科学技术知识，也要关心学生的思想进步、身心健康和生活情况，让