概念图策略在药用植物学教学中的应用研究

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2、edresearchonConceptMapStrategyinPharmaceuticalBotanyInstructionYanHuNorthwestNormalUniversityMay,2015郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没、有割窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则，。本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明）学位论文作者（签名：的／１年［月０日＾学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及’规定，即学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和

3、电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范大学可Ｗ将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国博±学位论文全文数据库》进行信息服务，也可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。□当年一□两年／ＱＨ年Ｗ后意发布□。本论文提交／年／，同一若不选填则视为年Ｗ后同意发布。注；保密学位论文，在解密后适用于本授权书。导师签名年月少日西北师范大学研究生学位论文作者信息论文题目概念图策略在药用植物学教学中的应用研究姓名虎艳学号2012220510专业名称教育硕士答辩日期2015.5.31联系电话E-mail通信地址(邮编)备

4、注：摘要近年来，概念图已成为热门的教学研究课题。伴随着对概念图研究的推进，概念图作为一种教学方法，已逐渐被广泛应用于各学科教学。概念图以有利于达成知识目标的有效性、有益于实现教学目标的导向性、以及有助于完成能力目标的开放性而受到师生们的广泛认同。在国内，对概念图在植物学科、尤其在高职高专药用植物学教学中的应用研究还较少。为此，笔者选取了“概念图策略在《药用植物学》教学中的应用研究”进行研究。本文采用文献研究法、实验法、问卷调查法和个案访谈法对概念图策略在《药用植物学》教学中的应用进行了研究。在文献研究的基础上，借鉴和吸收国内外概念图在教学中应用的研究成果，结合《药用植物学》课程特点和学生的学习

5、现状，设计了在《药用植物学》教与学和教学评价方面的概念图应用策略。为了探究设计的概念图策略对学生的学业成绩提高、学习兴趣和能力的促进、不同层次水平学生学习效果的影响，以及在“识记”“理解”“应用”《药用植物学》知识认知层面的功效，选取河西学院医学院14级药学专业同质的两个平行班，分别作为控制班和实验班来开展实证研究。在为期一学期的教学中，实验班采用概念图策略教学，控制班进行传统常规教学。通过对两个班学生的《药用植物学》期中、期末考试成绩作为前、后测成绩，并对其做独立样本T检验，来对比分析概念图策略对学生学习成绩的影响。后测完成后，对实验班的学生进行问卷调查，以此探究概念图策略对学生学习兴趣和学

6、习能力的影响。为了有效地分析概念图策略在《药用植物学》教学中应用的情况，以及学生对实验过程和效果的反馈，以便改进和修正现有概念图策略，进行了个案访谈调查。在以上实证研究的基础上，结合概念图在教学中应用的理论基础的论证，得出《药用植物学》教学中采用的概念图策略具有有效性和可操作性，但在具体的操作层面，需要进一步修正和完善。结果表明：现行概念图策略在《药用植物学》教学中的应用具有可行性和有效性，表现在：（1）概念图策略在《药用植物学》教学中的应用，可以显著提高学生的学业成绩；（2）概念图策略对不同层次水平学生的《药用植物学》教学效果都显著；（3）概念图策略对于学生“识记”、“理解”《药用植物学》知

7、识成效显著，而对于知识的“应用”效果不显著；（4）概念图策略有助于提高学生学习能力和增强学生学习兴趣。但现行概念图教学策略存在有待修正完善之处，包括：（1）概念图教学要具有开放性，不能拘泥于“标准答案”；（2）概念图教学中应该提供适量的常规练习，尤其是知识应用方面的练习，来强化概念图的教学效果；（3）能借助其它方式，例如，图表、知识框架等，有效处理的问题，不一定非用概念I图来解决；（4）概念图绘制