新课程理念下化学课堂问题情境创设初探

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1、新课程理念下化学课堂问题情境创设初探张家港市沙洲中学陈艳215600摘要：新课程改革重点就是促进学生学习方式的变革，提倡自主、探究与合作的学习方式。本文就化学课堂问题情境的创设在化学中的应用作了一些初步的探索，以便提高学生科学探究的能力。关键词：问题情境探究性学习教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问”。纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都从问题开始，可见问题是科学创新的起源。新课程标准大力提倡探究性学习，即问题解决式学习，旨在培养学生分析问题，解决问题的能力,提高学生的科学探究能力。因此在课堂教学中教师

2、必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。一、问题情境与化学教学所谓问题情境是指一种具有一定的困难，需要学生努力克服，而又在学生能力范围内的学习情境。根据认知理论，化学课堂教学过程应该是以不断提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。因此，在化学课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题引起学生认知的冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力的创造性。二、问题情境的创设7问题情境的创设主要是通过适当的情境提出问题，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知

3、欲，更大地激发学生的探求动机和兴趣。有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。(1)利用化学实验，创设问题情境化学是一门以实验为基础的学科。各种化学实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探究性和创造性，激发学生的好奇心和求知欲。利用实验内容的魅力创设问题情境，可充分发挥学生的主体性，有利于老师引导学生通过对实验现象的观察、研究和分析，揭示化学现象的本质，探究化学现象的内在规律。例如：在学完原电池原理以后，我在教学中设计了这样的问题：（1）活泼金属是原电池正极还是负极？（

4、2）活泼金属能否作为原电池正极？学生通过问题的驱动和教科书上刚学过的内容积极思考，认为书本上学过的原电池内容中，活泼金属在原电池中都是负极，不可能作为正极，这是因为活泼金属失去电子的能力比不活泼的金属强。（３）在Mg、Al和稀H2SO4组成的原电池中，镁是原电池正极还是负极？说明理由。（４）我们能否变换条件，使镁得到电子成为原电池正极，使Al失去电子成为负极？7教师对教材中学习内容提出挑战性问题，学生产生了认知冲突，教师提供引导性的设想，设立探究的台阶，激发学生联想和猜想。学生通过点拔引导，能迅速产生一种思维产品-

5、---灵感和顿悟。于是有学生举手回答，把稀硫酸换成NaOH溶液，活泼金属镁就可以由原电池负极变成了原电池的正极。这时教师对学生这种跨越式的思维及时给予激励评价：很好！这是一种创新思维，很独特、有新颖性。这种猜想是否正确，我们下面用实验验证。请两位学生上讲台对酸性和碱性的两个Mg—Al的原电池演示操作。教师指导全班学生观察现象：（1）两个原电池装置中电流计指针偏转方向正好相反。（2）碱性原电池中，镁电极上有气泡（气体H2）产生。学生通过事实情景证明猜想完全正确，学习状态由深思到兴奋，学生自然产生了一种成功感、喜悦感。

6、认识到在不同的介质中，活泼金属可作原电池的正极，较不活泼的金属可作原电池的负极。但此时有学生提出问题：镁在NaOH溶液中为什么会生成H2呢？是不是镁在NaOH溶液中发生了溶解？针对学生探究心理的需要，教师引导学生共同探讨Mg—Al、NaOH溶液构成原电池原理：负极（Al）Al+4OH—3e-=AlO-2+2H2O正极（Mg）2H2O+2e-=2OH—+H2(2)联系社会生产、生活，创设问题情境利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到学习化学的现实意义，使学生感到

7、学有所得，学有所用，这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，而且更能提升学生探究学习的兴趣。例如：在介绍二氧化硫和硫化氢两种气体时。7在讲解它们的物理性质时，我设计这样一个情景：2003年12月在某地发生了一次井喷事件，大量的硫化氢气体逸散出来。如果你也在那里，你该如何逃生？学生根据式量马上做出反应：“往山上跑”、“到房顶上”、“往高处跑”。课堂气氛轻松愉快。同时学生也对这种密度比空气大的有毒气体的物理性质有了较深的印象。又如：介绍的是物质变化过程中的能量变化，整章内容理论性较强。有关溶解、结晶的知识，

8、要从微观的角度去研究，又需要一些想象力。上好这部分内容，可以在讲授新课前插入2003年发生的湖南衡阳“11.3”火灾事件，让学生讨论。其一：火灾为什么会发生？其二：楼房为何在2—3小时内就倒塌？其三：此楼房的倒塌与美国“9.11”世贸大楼倒塌有何不同？这一系列现实性问题，从生活实际出发，极易引发学生的关注和思考，能提高学生探究学习的兴趣，同时还可引导学生关心