教师一定要作为教育的有心人

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1、教师一定要作为教育的有心人泉州师院附属鹏峰中学陈成建2014年2月26日到3月9日我很荣幸地参加了“2014年福建省高中生物学科万名骨干教师省级研修班”，结束后到现在，将近半年了，校本研修即将结束，，现总结如下。一、研修内容安排前松后紧。说实在的，4-6月由于本人教学任务较繁重（高三教一个班，高一教两个班，同时担任一个班的班主任，还兼教研组长、备课组长），基本忙于学校的教学及学生的琐碎事务中，真正用于研修的时间是少之又少，只能有意识地留意一下校本研修的内容，主要还是忙于教学。不过，4月上旬我从《中学生物学教师阅读推

2、荐书目》中挑选出3本书，分别是《我在美国教中学》.云帆著、《教师一定要思考的四个问题》[英]戴维斯，格莱格瑞，麦克基恩著、《教学勇气——漫步教师心灵》[美]帕克•帕尔默著，随后利用卓越网购买，买书回来用了3个多月时间，终于囫囵吞枣式的看完了这三本书，做了一些读书笔记，多少有了一些心得。通过阅读，部分更新了我的教育观念。《教师一定要思考的四个问题》、《教学勇气——漫步教师心灵》，都是对教育的深层次的思考，对我触动较大。我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此，我在十几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这

3、一块，备课、上课、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的步骤。随着思维的深入，我意识到：要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。今后，我会更加努力，学习新的教育理念，增长专业知识。同时，还会注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。其次，阅读让我对教育的本质有了更深的认识，以前，我只是在教生物学科知识，从不会想这些知识对学生以后的生活会有什么意义，看了《教师一定要思考的四个问题》，我开始反思，知识与生活的关系，逐渐认同了教育主

4、要是应该让世界更加美好，这是它一个不容回避的责任。教师应该对自己的社会角色充满信心。相信不久的将来，我对教育的本质能有自己的理解。二、研修学习内容较为丰富。校本研修期间，我按要求完成了大部分研修内容，有开课、听讲座、看书、写读书笔记、写小结，项目多多。同时我还外出听了两次骨干教师的研讨课，一次在霞浦，一次在集美。两次听课让我领略了四位骨干教师的教学风格，了解了不同教师对不同教学内容的处理，对今后的教学有一定的借鉴作用。同时，我还认真看了几个视频讲座，包括安军老师的《思考核心概念，尝试整体备课，促进学生理解》、刘恩山

5、教授的《高中生物学科课堂中概念性知识的教学》，这些都对我的教学产生了影响。安军老师的《思考核心概念，尝试整体备课，促进学生理解》，看后使我对核心概念的理解、整体备课的理解等都有了新的看法。在核心概念的理解上，本人也认为高中教学现在陷入了细节中，一个知识点往往从好几个角度进行解读，唯恐有遗漏，这样使学生得到的基本是碎片化的知识，比如说必修二的第7章的“现代生物进化理论主要内容”这节内容，新授课时花了两节课时，把种群、基因频率、突变、隔离、物种、共同进化、生物多样性等概念都讲的清清楚楚了，最后问学生现代生物进化理论主要

6、内容是什么？学生回答不上来。这说明什么？说明学生接受的知识是碎片化的，没有整体性。碎片化的知识需要更上位的核心概念的引领。那么，高中生物（必修）的核心概念有哪些呢？我也很迷茫。本人曾经买了一本王永胜等编著的《生物学核心概念的发展—高中生物新课程的科学史资源》，不知是学习能力问题还是编者写法问题，总之，我看后只是了解了一些概念的发展过程，还是没得出高中生物（必修）的核心概念有哪些呢？更别提如何用上位的概念来统领下位的概念了又如在整体备课的理解上，本人的想法是在基础年段教学时，通过概念来引领教学，每节课都把概念作为重点

7、，若干节后，进行归纳，把相关知识做个整体梳理，让学生有一个比较清晰的主线索。高三复习时，尽量协调备课组，以集体的力量来进行单元复习，先总体概括，再按章节展开。当然整体层面的总结应该由老师来负责，而细节还是应该让学生自己来，让学生自己为主角，通过一些问题来细化，教师起指导作用。只有这样才能既见树木，又见森林。三、教师想法增多，思维加深。本次校本研修，给我最大的收获就是每个人一定要有自己的目标、计划，只有规划好了，才能合理充分利用时间。生活中要学会做时间的主人，不要迷恋于网络新闻、电视选秀等，不要被琐碎事情牵着鼻子走，

8、要学会利用碎片化的时间，拼接后的碎片化的时间也是完整的。同时，我还发现关于教育的好书、好视频真多。教师一定要作为教育的有心人，多读书、读好书、合理利用网络资源。当然，多关心教育发展趋势，同时多思考自身发展，也是很有必要的，只有不断加强对自身的要求，我们才能不断进步、逐步成为一名合格、甚至优秀的人民教师。总之，校本研修内容是丰富的，收获是巨大的。