微课在高中地理教学中有效性应用初探

《微课在高中地理教学中有效性应用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、微课在高中地理教学中有效性应用初探张军太东莞第八高级中学摘要：本文地理必修1第一章第三节《地球的运动》为例，结合优质教育资源--微课在教学中的应用，对高中生学习地理遇到的难点进行了探究。通过实验验证了微课作为一种新型的教学模式大大的帮助学生很好的突破教学难点，从而提高了教学质量。关键词：微课高中地理有效性应用互联网推动了时代的进步，怎么利用好互联网，将教育与互联网更好的结合在一起，来推动教育的发展，是一个值得深究的话题。微课作为新的教育模式给教育带来了新的变革，很好的将教育与信息技术结合在一起。充分利用了互联网资源，而且时间较短、易实施操作，是学生课余、周末假期学习的好老师、好

2、帮手！手机、电脑、平板已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，微信、QQ也是学生、老师、家长最常用的交流平台。如果将这些资源合理的利用到教育教学方面，会不会给学生、老师、家长带来很大的方便呢？比如，每讲完一个单元、或一个专题，我们可以将内容制作成微课放到微信群或QQ群以方便学生周末、假期复习。这样一来，家长也可以更方便的监督、了解学生的学习内容与情况。微课的内容简洁、思路清晰、重难点突出，更有利于学生把握重点。突破了以往学生学习盲目、离开老师后遇到疑问找不到老师而不知所以的现象。对许多文科学生来说，地理之难，许多同学会推选高一地理的必修1自然地理部分，尤其是《地球运动》部分。本部

3、分内容抽象、灵活、多变，综合考察学生的地理计算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、图图转换能力以及时空转换能力，历来是高考地理试题的重点内容之一，也是学生最感头疼的问题。一、问题调查与发现1、学生学习方法的错误：或死记硬背，或陷入题海许多学生对地理学科性质存在片面或错误的认识，狭隘的认为地理只局限于文科。因此，对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，到底两个地点哪个在东哪个在西？如何区分？学生如果只单纯记忆很容易出错。2、学生思维习惯的不合理，地

4、理思维能力的缺乏。 在《地球运动》的学习中，许多学生往往思维的广度和深度不够，综合分析鉴别能力差；表现出很大的局限性，常常用片面的、孤立的观点看问题，导致学生容易在地理学习中混淆一些基本概念和基本原理，无法形成全面的认识。例如对太阳高度和正午太阳高度；地方时和区时；线速度和角速度等概念的混淆，对光和热联系和区别的缺乏理解，另一方面学生又容易出现思维的逻辑性不强，易受思维定势束缚，违反了某些逻辑规则，结果得出的却是错误的结论。例如在一幅倒置的经纬网的地图上，由于受思维定势的影响，使学生无法正确理解地球自转方向和判断某地点准确的经纬度。二、解决方案对于高中课堂，个性化的微课可以让学

5、生在学习的时候根据实际情况自我选择需要的学习资源，逐步培养自主学习的能力。比如，在学习昼夜交替时可以重复学习地球自转的视频，了解产生昼夜交替现象的原因和由昼夜交替所带来的影响。这样有助于学生对自己所学地理知识进行系统梳理，哪些已经掌握了，哪些还没掌握，哪些需要巩固，哪些需要再好好学习。特别是在高中，地理的学习压力比较大，时间紧、任务重，微课可以帮助学生更好地自我构建地理知识系统。微课在教学的时候可以帮助老师实现学生的差异化发展。例如，在高中地理课程中，有一篇《地球运动》，以往一直是老师和学生共同的难点，老师头疼该怎么教，学生不知怎么才能学好，只有这部分融会贯通了，后面的学习才能

6、变得轻松。这个时候，老师针对性地设计《地球的运动》微课，利用教学视频可以让每个学生根据自己的实际情况反复观看，逐渐明白昼夜交替的现象，了解太阳直射的移动规律以及正午时分太阳高度变化的规律等等，让学生充分弥补基础不足或空间想象力的差距。选学生自习期间进行播放，同时在微课结束后及时安排作业进行加强巩固。三、结论微课，就好似高中地理教学课堂中的一盏明灯，通过老师细心认真的设计和制作，让高中地理课堂变得生动、有趣、生活化，让学生更好地学习高中地理知识，更能适应以后的要求。四、反思学生的学习一直都很被动，特别是在遇到难题又没人指导的情况下，学生更会为自己找借口，从而不认真作业。那么，教师

7、可以根据自班学生的学习情况，设计适当的方案，做成微课放在班级的微信群或QQ群供学生学习。微课教学就成了学生周末假期在家学习的好帮手。