基于静息态fmri特征提取的adhd分类研究

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1、学校代码：密级：公开如交乂孳硕士学位论文基于静息态特征提取的分类研究作者姓名叶子骏学科专业生物医学工程指导教师刘杰教授培养院系计算机与信息技术学院二零一五年六月硕士学位论文基于静息态特征提取的分类研究作者叶子骏导师：刘杰北京交通大学年月学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解北京交通大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权北京交通大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，提供阅览服务，并釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。保密的学位论文在解密后使用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字曰期年月签

2、字曰期么押月曰学校代码：密级：公幵北京交通大学硕士学位论文基于静息态特征提取的分类研宄作者姓名：叶子骏学号：导师名字：刘杰职称：教授学位类别：工学学位级别：硕士学科专业：生物医学工程研究方向：医学图像处理北京交通大学年月致谢本论文的工作是在导师刘杰教授以及黄惠芳老师的悉心指导下完成的，从课题选择、方案论证到具体程序的设计和调试过程，都能感受到老师精心的指导和关怀。老师严谨的治学态度，一丝不苟的作风是我学习和以后工作的榜样，对我循循善诱的教导和大胆创新的思维给予了我无尽的启迪。感谢指导我毕业设计和毕业论文的黄老师和刘老师，这篇论文的每个实验细节和数据都离不开你们的悉心指导。感谢我在实验室的王艺

3、淳、成志霞、杨秀瑜等同学在工作及写论文期间对我的热情帮助，在此向他们表达我的感激之情。感谢我的爸爸妈妈，养育之恩无以为报，感谢你们一直以来对我的理解和支持，希望你们永远健康快乐是我最大的心愿。最后也要感谢我的室友郑蕾从本科到研究生是你和我一起维系着姐妹般的感情，让我感受到家的温暖。六年了，仿佛就在昨天，我们有过欢乐也有过矛盾，但是在我最茫然最无助的时候你总是站在我身旁给我鼓励。我们一起大学毕业，一起经历考研，一起找工作，一起写论文，我们总在相互的鼓励给对方力量和勇气。在论文即将完成之际，我的心情无法平静。大学生活马上就要结束，即将走上工作岗位的我将面临人生的另一个新的起点，在这里我要对那些一

4、直陪伴我帮助我的人表达我最真挚的谢意。北京交通大学硕士学位论文中文摘要中文摘要注意缺陷多动障碍（是一种在儿童时期常见的由精神失调而引起的疾病，主要症状是多动、注意力不集中，近几年相关研宄发现一部分成年人也出现了同样的病症。目前对的诊断治疗己经引起我国甚至是世界的高度重视，但是由于的病因和发病机制至今尚不明确，为其诊断治疗带来了较大的难度，因此寻求客观的诊疗依据是研宄的热点也是难点。在脑神经认知科学研宄中，模式识别技术是一种重要的手段，与支持向量机、人工智能相结合用于处理图像分类以及功能磁共振的时间信号。本文是基于模式识别特征提取的图像分类研宄。数据样本由大赛提供。首先将全脑的体素按照一定的大

5、小划分成若干区域模块，同时进行掩膜处理。其次将剩余的区域模块平均并做相关计算，由相关系数作为功能连接特征进行分类。然后利用类内类间距离法对特征进行初步筛选。为了提高运算效率，本文采用局部线性嵌入法对特征矩阵做降维处理，得到低维空间中的映射矩阵。利用支持向量机对特征值进行分类计算得出分类模型，并进一步采用倍交叉验证测试分类的正确率用于判定分类效果。实验结果显示分类效果较好，最高分类准确率达到了说明将大脑区域划分随机选取产生感兴趣区域模板的方法具有可行性，在今后的分类研宄中需要做更深入的探讨。关键词：静息态全脑模块分区；功能连接特征；局部线性嵌入分类号：北京交通大学硕士学位论文，，北化夂迪人、论

6、：；北京交通大学硕士学位论文目录目录巾研究背景及其诊断静息态功能磁共振成像技术脑功能的模式识别技术研宄内容及意义本文主要工作研宄方法概述静息态基础与原理成像原理数据结构与分析功能连接分析法模式识别技术类内类间距离判别法局部线性嵌入支持向量机分类基于功能连接的分类结果与讨论实验算法数据获取及预处理分类算法实现支持向量机的分类界面实验结果实验讨论不同大脑分区下分类比较实验背景北京交通大学硕士学位论文目录实验数据不同大脑分区下分类研宂实验结果与讨论总结与展望展望参考文献作者简历独创性声明学位论文数据集北京交通大学硕士学位论文绪论绪论研究背景及其诊断注意力缺陷多动障碍（，是一种儿童期常见的精神失调疾

7、病。患者的主要症状是注意力不集中、多动以及冲动，不同时期的患者表现出来的症状不同。呈现的是一个慢性的过程，症状会持续多年，大约有的患者的症状会持续终身【。目前患者数量增多，调查研宄显示，我国的患病率为。国外学者一般认为，的患病率约为】。由于患病机制尚不明确，主要的诊断方法是以医生的主观经验为主，导致很多患儿在早期无法得到很好的治疗，在成年后病情严重者甚至危害到社会，因此对的研究成为科学、医学、社会学、心理学等