初一作文：作文指导结构篇——摇曳多姿结构美 (2)

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1、实用标准辅导年级：初一授课老师授课时数：3课时辅导科目：语文辅导学员：授课时间：授课类型专题专题能力授课内容作文指导结构篇——摇曳多姿的结构美教学过程教学目标1、明确中考对作文结构的要求。2、掌握纵式作文结构和横式作文结构两种结构模式。 作文指导结构篇——摇曳多姿的结构美专题导入贝聿铭美籍华人建筑师，1983年“普利兹克奖”得主，被誉为“现代建筑的最后大师”。他善用钢材、混凝土、玻璃与石材，以超人的智慧和非凡的想象力设计建筑，在全世界范围内获得了极高赞誉。肯尼迪图书馆香港中银大厦苏州博物馆巴黎卢浮宫

2、金字塔贝聿铭的建筑设计有三个讲究：讲究建筑与周围环境的自然融合，讲究空间处理的独特性，讲究材料的考究和内部设计的精巧。这些讲究呈现在不同主题中，就显现出了各自鲜明的特色。肯尼迪图书馆的方圆结合与能眺望海湾的巨大玻璃幕、中银大厦的拔地而起直冲天际、苏州博物馆的粉墙黛瓦与民居情趣、卢浮宫金字塔的通体晶莹与巧妙反差，无不体现着建筑设计的结构美。而结构——文章的结构，就恰恰是我们这节课要探讨的主题。文档实用标准结构文章与筑造建筑都需要在中心主题的统摄下按照一定的顺序、条理对相关材料进行组合、安排。对于文章而

3、言，中心是脉络，材料是血肉，结构是骨架。在文章中，结构要起到的作用也就是使中心和材料的结合有序、明晰。建筑的形式是多种多样的，结构文章的方式也如此——什么样的结构是巧妙的？如何选择巧妙的结构来将材料组织成文？专题精讲【应考知识储备】春天到来，河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感；赛场上，健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美；博物馆里，米开朗琪罗的《大卫》呈现出一种对人心魄的艺术之美……这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。美学家M·李普曼曾说，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西

4、都不存在，都不可设想。”的确，结构是非常重要的。作文的结构也是如此，如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。什么是文章结构呢？简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。　　一、中考中关于“结构”的要求中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——基础等级的要求

5、是：结构完整，条理清楚，详略得当。“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。附表：深圳中考作文评分标准类型

6、项目一类文（40分）二类文（35~39分）三类文（30~34分）四类文（25~29分）五类文（20~24分）六类文（20分以下）内容富有创意真挚感人内容丰富构思巧妙详略得当立意正确感情真挚材料具体构思新颖详略得当立意正确融入情感材料具体有详有略立意基本正确材料较具体立意不正确选材不恰当严重偏题内容空泛文档实用标准语言富有文采生动流畅通顺连贯较生动基本连贯有一些语病不够通顺语病较多文理不通结构严谨严谨完整有条理结构基本完整条理基本清楚结构不完整条理不清楚杂乱无章文面卷面整洁标点正确卷面整洁标点正确卷面

7、较整洁标点正确写字、标点错误较少写字、标点错误较多字迹潦草标点不清错别字较多注：1.字数不足500字，每少50字扣1分。2.不足350字，得分在24分以下；不足300字，得分不超过15分；不足200字，得分不超过10分；不足100字，得分0分。3.偏题作文在24分以下；离题作文在10分以下。4.每1个错别字扣1分，重复不计；错别字最多扣3分。5.标点错误多，可酌情扣1-2分。6.套作、文体不明确的适当扣分。7.抄袭的5分以下给分。二、学生作文在结构方面存在的问题考场作文中，在结构方面的容易问题主要有

8、：一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。四是缺乏过渡，忽视照应