小学儿童文学作品阅读教学策略研究——以苏教版为例

《小学儿童文学作品阅读教学策略研究——以苏教版为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学儿童文学作品阅读教学策略研究导言导言语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。由于语文学科独有的情感魅力和潜移默化的影响力，它承担着引导学生身心健康发展的使命。小学生从低年级段初步接触语文到高年级段认识语文，这一阶段是非常重要的，决定着学生以后对语文学习的热情，语文的基本功是否扎实，是否有正确的世界观、人生观和价值观。而儿童文学在小学语文教学中占有了得天独厚的优势，它比其他种类的文学更能吸引学生的学习兴趣，表现在低年级的同学对新鲜刺激好玩的东西感兴趣，一开始的规规条条会使他们不习惯，但儿童

2、文学因为有表现力，生动性，可以由教师学生共同的阐释出来，所以更受学生的喜爱。因此，提高小学儿童文学的教学质量可以使学生终身受益。但在现实中，儿童文学教学还是存在着很大的问题的，因为儿童文学作为现当代文学的一个分支，没有受到大家的重视，所以很多教师对此并不熟悉，在教小学生的时候也存在着很多不足。本课题以苏教版中的儿童文学作品为例，对其在教授中存在的不足及问题进行阐释，并找出问题产生的原因及解决问题的方法。1绪论小学儿童文学作品阅读教学策略研究绪论一、本课题提出的背景（一）基于课程改革的要求。提高儿童文学

3、教学质量的目主要是为了实现教学目标，《义务教育语文课程标准》（2011版）在“课程总目标与内容”中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。在1-2年级阶段目标的阅读要求中提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。在3-4年级阶段

4、目标的阅读要求中提出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。且在教材编写建议中也指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知发展水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”。所以符合学生身心发展特点，有助于他们健康成长的儿童文学作品在教授时能否有好的效果，是能否实现上述课程目标的重要途径之一。（二）基于教学中儿童文学教学存在不足之处进入新世纪以来，随着“工具性和人文性的统一，是

5、语文课程的基本特点”被肯定和传播开来，儿童文学的重要性越来越受到重视。2009年出版的儿童文学研究专家王泉编著的《儿童文学与中小学语文教学》，被列为教育部哲学社会科学研究重大项目成果、北京师范大学文学院“211工程”二期成果，因而，儿童文学的教授就成为了炙手可热的问题了。而纵观儿童文学教授的课堂，儿童文学教学还是存在很大不足的，教师自身的水平，学生的阅读水平，课堂的活跃度都是有待提高的。综上所述，如何提高儿童文学的教学质量，使其能符合学生的身心发展特点，适应学生的认知发展水平，正确的引导学生情感，建立

6、正确的人生观、世界观和价值观，从而使儿童文学作品能在学生的个人成长和发展过程中发挥更好的作用，是个不容忽视的问题。2小学儿童文学作品阅读教学策略研究绪论二、本课题研究的范围、对象及内容（一）本课题的研究范围本课题中的“小学”是指九年制义务教育阶段的小学阶段，由于小学、初中、高中乃至大学的教育对象不同，所以对儿童文学的适应程度也是不一样的。小学生的年龄大多处在七岁至十三岁之间，而“十岁至十五岁是培养学生各种语言能力的重要时期”。他们正由童年向青年过渡，“具有半儿童半成人或者半幼稚半成熟的特点，学习从活跃

7、的开放期进入闭锁期，在心理上变化比较大，记忆力最旺盛，求知欲较强，爱读文学作品，开始探索人生的意义”。整个小学阶段是一般学生想象力最丰富的阶段，也是培养语文能力的基础阶段。儿童文学之所以叫儿童文学，是因为它正好适合小学生阅读，符合学生的认知特点，在学生原有的生活经验基础上进行装饰点缀，它在一定程度上能够丰富学生的想象力，激发学生学习语文的兴趣，引导学生正确世界观、人生观和价值观的形成。再者，要界定什么是儿童文学作品阅读教学。儿童文学作品阅读教学是小学语文教学中的一部分，即对儿童文学作品进行阅读赏析，而

8、这里的儿童文学作品包括教材中的儿童文学作品和课外的儿童读物，对教材中的儿童文学作品进行教学时，教师应该精心备课，适当引导，而对于课外的儿童读物，教师只需要提点即可，使学生用上课学到的阅读方法来自己进行课后的阅读，从而辅助教师课内的儿童文学教学，最终提高小学语文教学的质量。（二）本课题的研究对象及内容为了使本文具有一定的具体性和代表性，本课题以现行江苏教育出版社小学语文教材中的儿童文学作品作为研究对象，致力于对儿童文学教学中存在的问题及问题存在的原因进行研