鄂教七根火柴教师教学案

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1、于漪《七根火柴》课堂实录时间：1979年5月26日(星期六，上午第三、四节课)任课老师：杨浦中学于漪班级：初一(1)班第一课时师：今天我们学习王愿坚同志的《七根火柴》，请同学们把书翻到98页[杨浦中学语文教研组编选：《语文阅读教材》(初中第一册)]。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。火柴在生活中可以说是天天用到，看起来是那么微不足道。但是，你们可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军行过草地的时刻，就是这个火柴，发出过怎样的光?放射出多少热?它又有怎样的价值?今天我们学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。我们已经预习了

2、，请同学们说说看，这篇文章的主人公是谁?——这篇文章的主人公是谁?XXX，[指定学生]你知道吗?残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。生(1)：《七根火柴》这篇文章的主人公是卢进勇。师：请坐。她话讲得很完整。对她的回答有不同意见吗?[学生举手]XX。生(2)：《七根火柴》这篇文章的主人公是“那个同志”。师：是“那个同志”。你讲得响一点。[学生举手]XXX。生(3)：对的。师：“对的”?他们两个人讲的都对的?——啊?同意谁的?生(3)：XX。[指生(2)]师：同意XX的，请坐。还有不同的意见吗?[学生举手]XX。生(4)：(七根火柴》的主人公是“那个同志”和卢进勇。师：《七根火柴》的主人公是“那个同志”和

3、卢进勇。——看来同学们读了课文以后，初步得到的印象有这么不同的三个。我说这篇文章的主人公是那个无名的战士。为什么主人公是无名战士呢?既然主人公是无名战士，为什么作者又花费那么多笔墨来写卢进勇呢?学习以后，就可以明白其中的道理。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。(以上3分钟)现在我们先学习文章的第一部分，从开头到第七节。请一位同学朗读，读的时候，请同学们思考两个问题：第一个问题，主人公是在怎样的环境里出现的?第二个问题是他怎样被引导到读者的面前来的?我们请一个同学先读一读。谁来读?——XX，读得响亮一点，大家仔细看书。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。生(5)：[朗读第一——七节]“天亮的时候……便一瘸一拐地向那

4、声音走去。”[朗读中有添字、漏字的句子，教师让学生重读。]謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。师：他读得比较响亮，看看有没有读错的?[学生举手]XXX。生(6)：“刹(chà)时”，他读了“sà”时”。师：第二节的第二行，“刹(chà)时”，ch--à---chà，一起读。师、生(集体)：ch—à--chà，ch—à--chà，“刹(chà)时”。师：好，还有吗?[学生举手]XXX。生(7)：“一阵凉风”，他读了“一阵冷风”。师：“一阵凉风”。[学生举手]好，XXX。生(8)：第二节第三行应该是“冰雹(báo)”不是“冰bào”。师：第几声?14/14生(8)：第二声。师：第二声，“冰雹”(báo)。

5、好，还有吧?[学生举手]XXX。生(9)：在口袋底部“zhān”还是'nián'呢?[指“粘”字]师：她提了一个问题，在口袋里的东西是“nián”还是“zhān'，谁能回答这个问题?有人会回答吗?[学生举手]XX。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。生(10)：第一行是“粘粘(niánnián)的东西”，[指“突然，他的手触到了一点粘粘的东西。”]第二行是“粘(zhān)着一小撮青稞面粉”。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。师：那就是说，这个字是——生(部分)：多音字。师：多音字。在这儿有两个读音，明白了吗?——明白了没有?好，XXX[指生(9)]你把这两句话读一遍，“突然……”鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。生(9

6、)：“突然，他的手触到了一点粘粘(niánnián)的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把口袋翻过来。果然，在口袋底部粘(zhān)着一小撮青稞面粉”。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。师：请坐。清楚了吧?[学生举手]好，XXX。生(11)：第三节的第五行，应该说是“浑(hún)浊”，他[指生(5)]说“hùn浊”。师：“浑(hún)浊”。还有个地方啊，多了个字。[学生举手]XXX。生(12)：第四节应该是打了几个“寒颤(chàn)，不是“寒zhàn”。师：喔，这个字[指“颤”]究竟是读'chàn'还是读“zhàn”?好，赶紧查字典。看看到底读什么?“寒zhàn'哪，还是“寒chàn'哪?好，X

7、XX查到了，你说说。[指定学生]生(13)：应该是“寒zhàn'。师：zh---àn--zhàn，“寒颤(zhàn)”。好，刚刚在读的时候，还有一个地方加了个字，同学们看，第六节——“更觉得饿得难以忍受”。他加了字吧?“更感觉得饿得难以忍受”，加个“感”，句子就不通了。有个地方他读得很好的，什么地方呢?“同志——”，把一个破折号也读出来了!还有什么地方读得比较好的?——第五节的第一句话，他读得好吧?我们请XX[指生(5)]再读一遍