语文下册十一周教师教学案(综合性学习)

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1、盐池县第三小学教师集体备课单元反思单元四内容中国古典名著教师李慧香优点不足及改进措施本组教材以“中国古典名著”为专题，在教学中我打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，我以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实践活动的积极性.与此同时，还注意发散学生思维，勇于探索.在《草船借箭》的教学过程中，选择有思维含量的“发散点”进行发散思维训练.二、充分把握文章留白处，感知人物形象.本单元我教学的重点之一放到了研读教材中人物对话，体会人物内心，感知人物形象.语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性.如果我把更多的时间到学生充分地朗读体

2、会上（合作读、分角色读、分组读等多种形式的读），在读中领悟人物形象，可能达到的效果会更好.总之，本单元的教学设计，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时，适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练.美中不足，就是教师引导的还是过多，学生自主质疑探究的能力没有得到很好的发展，对于本组篇幅较长的课文来讲，如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一问题

3、，还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨.略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好.没有利用好练习设计.在今后的教学中，教学略读课文完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，这样不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华.盐池县第三小学教师单元导学案单元六内容主题走进信息世界主备教师李慧香主要内容本单元的内容是综合性学习：走进信息世界.它分为两大板块，分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”.每个板块又分为两部分，一部分是“活动建议”，一部分是“阅读材料”.这是继五年级

4、上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习，它建议开展的活动有：1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化；2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息；4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告.教学目标1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响.2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害.3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养

5、成留心信息、运用信息的好习惯.4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告.5.认识生字.教学重难点1、了解信息传递方式的变化及对人们的工作和学习的影响.2、养成留心信息的好习惯，学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流.总课时数10盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林王爱珍侯晓娟刘耀李慧香周月红单元六上课人李慧香课型多媒体课上课时间2013年5月6------10日课题综合性学习走进信息世界教学内容第115—130页教学目标知识与技能浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划.过程与方法了解古今信息传递方式的变

6、化以及现代信息传递的特点.情感态度与价值观能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛.教学重难点能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛.教学方法交流法引导点拨法探究法资料搜集交流法教具准备多媒体课件本课总课时数10本节课是第几课时第一课时导学过程教师活动学生活动个性练习第一课时（2013、5、6）学习目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划.自主预习：本学期，我们又将开展一次新的综合性学习──走进信息世界

7、.（1）说说对“信息世界”的了解.（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动.合作探究：一、阅读1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些.2、交流浏览教材后的感受.（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？二、分组讨论，制定计划1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语.（1）你认为有价值的可以画下来.（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？　　2、分组制定本次综合性学习的活动计划.学生畅所欲言.学生小组内交流学生

8、自由朗读.学生交流浏览教材后的感受.（四人小组交流、全班讨论、.）学生自主画.学生谈启发.（1）组内充分讨论