老山界教学反思

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1、.页眉.《老山界》教学反思篇一：《老山界》教学反思推荐怎样备好一节课？这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解，但我觉得殊途同归，最终要落实到一点紧扣课标把握教材，我认为只有这样，一节课才不至于落空，学生才能有所收获！就拿我讲授《老山界》一课为例，我觉得整体设计和教学实践都比较成功。一、依据课标确定教学目标并设计教学语文课标中说：语文是工具性和人文性相统一的一门学科那就要求我们在备课的时候充分考虑工具性和人文性的特点。《老山界》这篇文章充分体现了这一点。从语文教学的工具性出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构，我让学生找出课文

2、中能够表现时间、地点和人物活动的词语，从而让学生理解文章的记叙顺序；从语文教学的人文性出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神，我设计了这样一个问题：红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难，他们是怎样对待的？学生很快从文本中找到答案，在后面的教学拓展中，让学生想一想：新时期还需要发扬长征精神吗？就水到渠成了。二、把握教材是备课和教学设计前提和保证拿到一篇文章必需深入的研究文本，老师只有对文本烂熟于心才能优化教学设计，才能在教学中有的放矢，学生才能学有所获。比如：在《老山界》教学中，我设计了这样一个问题：我们决定要翻一座30里高的瑶山

3、作者为什么要用30里来形容山的高度呢？学生很快明白老山界山高路远崎岖不平的特点，有助于学生理解下文的内容。页脚..页眉.总之，在教学中我们要紧紧把握住两个基本点课标和教材，只有这样，我们的教学才有纲可循，有度可把，才能把语文教学落到实处！三、教学反思根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互

4、影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，

5、鼓励学生用自己的行动去创造美！还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，欢迎质疑、欢迎发表与教材的不同见解、欢迎发表与老师不同的见解，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。页脚..页眉.篇二：《老山界》教学反思怎样备好一节课？这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解，但我觉得殊途同归，最终要落实到一点紧扣课标把握教材，我认为只有这样，一节课才不至于落空，学生才能有所收获！就拿我讲授《老山界》一课为例，我觉得整体设计和教学实践都比较成功。一、依据课

6、标确定教学目标并设计教学语文课标中说：语文是工具性和人文性相统一的一门学科那就要求我们在备课的时候充分考虑工具性和人文性的特点。《老山界》这篇文章充分体现了这一点。从语文教学的工具性出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构，我让学生找出课文中能够表现时间、地点和人物活动的词语，从而让学生理解文章的记叙顺序；从语文教学的人文性出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神，我设计了这样一个问题：红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难，他们是怎样对待的？学生很快从文本中找到答案，在后面的教学拓展中，让学生想一想：新时期还需要发扬长征精神吗？就水到

7、渠成了。二、把握教材是备课和教学设计前提和保证页脚..页眉.拿到一篇文章必需深入的研究文本，老师只有对文本烂熟于心才能优化教学设计，才能在教学中有的放矢，学生才能学有所获。比如：在《老山界》教学中，我设计了这样一个问题：我们决定要翻一座30里高的瑶山作者为什么要用30里来形容山的高度呢？学生很快明白老山界山高路远崎岖不平的特点，有助于学生理解下文的内容。总之，在教学中我们要紧紧把握住两个基本点课标和教材，只有这样，我们的教学才有纲可循，有度可把，才能把语文教学落到实处！篇三：《老山界》教学反思老山界是陆定一的一篇回忆录，在整个八年级上册第一单元

8、中，围绕长征这个主题，主要以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻山的经过，表现红军的英雄主义和乐观主义。文中较好地采用了以声衬静的手法，写景文字优美吸