统计学教师教学案(绪论)

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1、第一章绪论统计是认识社会的有力武器之一.统计所要认识的客体是一个总体现象，并且是从数量方面对其进行分析研究以达到对其的认识目的的.本章介绍了统计的涵义、研究对象和性质、研究过程以及专门的研究方法等基本理论，同时重点讨论了统计学的有关基本概念.这些都是为以后各章节的学习奠定的基础.本章的目的与要求本章是《统计学原理》一书的开篇，是全书的总纲.通过本章的学习，要求学生在初步了解统计的产生与发展的简要过程中，理解统计的涵义、研究对象以及统计学的性质；明确统计的活动过程，据此把握住本课程的教学体系.充分理解统计研究

2、的专门方法，明确这些都是统计方法论的基础内容.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。本章主要内容（计划学时6）一、统计学的对象和性质1、统计的产生与发展2、统计的涵义3、统计学的研究对象与性质二、统计研究方法与统计活动过程1、大数定律的方法论意义2、统计研究的基本方法3、统计活动的基本过程三、统计学的有关基本概念学习重点一、统计一词的三个涵义.二、社会经济统计学的研究对象.三、统计研究对象的特点四、统计研究的专门方法五、统计学的有关基本概念学习难点如何充分理解统计学的有关基本概念是本章应着重解决的问题.第一节统计学的对象和

3、性质一、统计的产生与发展统计是为适应人类社会活动和国家管理的需要而产生，并随着社会的发展而发展起来的.（一）统计实践活动的萌芽统计实践活动的萌芽很早，可追溯到原始社会末、奴隶社会初，距今已有四、五千年的历史.原始社会后期：统计萌芽于计数活动；奴隶制国家产生：使统计日显重要；封建社会时期：统计已具规模；公元2年（汉元始二年）59594978人公元754年（唐天宝十三载）52880488人公元1122年（宋宣和四年）46734784人公元1578年（明万历六年）60692856人公元1711年（清康熙五十年）2

4、4621324人公元1741年（清乾隆六年）143411559人公元1763年（清乾隆二十八年）204209828人公元1790年（清乾隆五十二年）301487115人公元1835年（清道光十五年）401767053人资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面.此后，统计学应运而生，统计学作为一门系统的科学，距今只有300多年的历史.（二）统计理论的形成与发展1、统计理论的形成（统计学的萌芽期，17世纪中－18世纪中）（1）国势学派，也叫记述学派（德国）.主要代表人物：德国学者——康令、阿亨瓦尔主要代表作：《

5、近代欧洲各国国势学概论》康令：阿亨瓦尔（1749年首创“统计学”一词）他们在大学中开设“国势学”采用记述性材料，讲述国家“显著事项”，籍以说明管理国家的方法.特点是偏重于事物质的解释而忽视量的分析.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。（2）政治算术学派（英国）主要代表人物：英国政治经济学家——威廉·配弟主要代表作：《政治算术》威廉·配第的代表作《政治算术》对当时的英、荷、法等国的“国富和力量”进行了数量的计算和比较；格朗特写出了第一本关于人口统计的著作.他们开创了从数量方面研究社会经济现象的先例2、统计理论的发展（统计学

6、的近代期，18世纪末－19世纪末）（1）数理统计学主要代表人物：比利时的数学家、物理学家——凯特勒与法国的拉普拉斯拉普拉斯把古典概率论引进统计学，发展了概率论,推广了概率论在统计中的应用.凯特勒把德国的国势学派、英国的政治算术学派和意大利、法国的古典概率论加以融合，改造为近代意义的统计学.他是数理统计学派的奠定人，有“统计学之父”之称.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（2）社会统计学主要代表人物：德国的统计学家——恩格尔、梅尔等他们强调统计学是研究社会现象的科学，包括统计资料的搜集、整理和分析研究，目的是要揭示现象内

7、部的联系.（3）社会经济统计学主要代表人物：前苏联——斯特鲁米林、廖佐夫等（三）中国的统计学1、解放前：存在着“数理统计学派”与“社会统计学派”2、解放后：大量引进社会经济统计学，同时照搬前苏联的一套统计组织体制，为我国实行高度集中的计划经济发挥了重要作用.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。但缺乏活力、发展缓慢.3、十一届三中全会以来：广泛地应用于自然科学与社会科学各个领域的研究，统计已成为社会生活中不可缺少的工具.（四）统计学的发展趋势（统计学的现代期，20世纪初至今）1、统计理论和方法不断完善2、计算机及其软件的应

8、用推动了统计的发展统计学的主流从描述统计学转向推断统计学.20世纪30年代R·费希尔的推断统计理论标志着现代数理统计学的确立.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。60年代以后统计学发展有三个明显的趋势：1、统计学依赖和吸收数学更多；2、以统计学为基础的边缘学科不断形成；3、与电子计算机技术相结合，应用范围更广，作用更大.二、统计的涵义1、统计工作统计实践活动：对现象的数量进行搜集、整理和分析的活动过程2、统计资料统计资料：通过