浙江临海白云高级中学全国高中语文登高《锦瑟》一课时导学案苏教版

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1、浙江省临海市白云高级中学高中语文登高《锦瑟》一课时导学案苏教版必修4【学习目标】：1、积累杜甫和李商隐的有关文学常识2、试背诵这两首诗。【学习重点】：掌握由诗歌意象（风、猿啸等）品味诗歌意境（悲凉、冷清等）的技巧。【学习难点】：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。【预习案】：1.知识链接——文学常识杜甫（712—770），字，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“”。代表作：、、等诗，皆为人传诵。李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字，号，出身小官僚家庭。曾三次应进士

2、考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、背景资料杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，近11年中，一直在外飘零，写《登高》时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友

3、李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。《锦瑟》作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。3.字音字型猿啸（）渚（）萧萧（）双鬓（）惘然（）4.知识回顾（1）．。丘也闻有国有家者………（2）.吾恐季孙之忧，，。（3）.五亩

4、之宅，树之以桑，。（4）、，，颁白者不负戴于道路矣。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（5）、飞湍瀑流争喧豗，。（6）、剑阁峥嵘而崔嵬，，。5.疑难问题在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。4【探究案】：《登高》学习目标1、掌握由诗歌意象（风、猿啸等）品味诗歌意境（悲凉、冷清等）的技巧。2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。课堂合作探究与展示1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。2、首联共写了几种景物？各给人什么感觉？3、颌联，写了几种景物？基本的感情基调是什么？4、前两联主要是以为主，后两联又是以为主。（填表达

5、方式）5、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？6、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【当堂检测】：尝试背诵这首诗，看哪组同学背的又快又好。【小结与反思】学完第一课时之后，你有哪些感悟，请简要记录。《锦瑟》学习目标：1、了解并积累《锦瑟》中的典故2、了解诗中哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。课堂合作探究与展示1、本首诗的首联、颔联、颈联、尾联的主要内容各是什么？2、本诗在写作上

6、有什么特点？3、请写出诗中所用的典故或传说，并加以阐述。当堂检测41．给下列加点字注音。石栈（） 锦瑟（） 峥嵘（） 渚清（）崔嵬（）惘然（）  抚膺长叹（） 2．下列词语中字形有误的一组是（）A．地崩山催一夫当关　朝避长蛇　萦绕B．渚清沙白　艰难苦痕　风急天高　潦倒C．东船西舫　天涯沦落　沧海月明　谪居D．千呼万唤　杜鹃啼血　义愤填膺　锦瑟3.《登高》前四句所绘的是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？4、《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？5、相见时难别亦难，。春蚕到死丝方尽，。夕阳无限好，_。何当共剪西

7、窗烛，。身无彩凤双飞翼，。【课后拓展】：1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。4这首诗写

8、的是什么季节？有人说诗中“肠断”一词传神，你认为如何？试作简要赏析。【小结与反思】学完本课后，你还有哪些疑问，请记录下来。4