科技活动与素质教育的实践与探索

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1、科技活动与素质教育的实践与探索【关键词】：科技活动能力培养教学实践惠及全体内容摘要：为了适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势，学校加强创新型人才的培养，注重学生的身体素质、学习方式和活动能力的培养。通过“创新---科技活动、素质---能力培养、普及---惠及全体”的探索与实践，使“科技创新教育”成为学校的办学特色，走出了一条素质教育、特色办学的成功之路。【正文】苏州工业园区第八中学是一所具有50多年历史的乡镇中学，校本资源积淀丰富，学校的科技教育具有一定的传统和基础，在2006年前，连续3年被省教育厅、省科技厅、省科协授予金钥匙科

2、技竞赛先进学校；有一百多位学生在“金钥匙科技”、“发明创造”、“航模”、“无线电测向”等各种科技比赛活动中，分获省、市级一、二等奖。我校夏惠芳同学在2007年全国无线电测向比赛中获得冠军。2010年1月，学校被苏州市教育局授予“教体结合、一校一品”无线电项目基地。学校重点围绕科技教育特色建设，打造科技特色学校，开展了卓有成效的探索与实践。一．学校教育由应试教育向全面素质教育的转变科技兴国，科技强国，关键是教育。学校教育应完成由应试教育向全面素质教育的转变，全面提高学生的综合能力。素质教育理论注重学生个体综合素质的提高，重视个体潜能

3、的开发，把人的全面发展作为教育的出发点和归宿，突出教育主体的个性发展，在掌握基础知识的同时注重能力的培养。中小学的科技活动则是以科学理论、技术知识为前题，以创造性活动为过程，使学生在自己爱好的活动中促进对知识的掌握，形成良好的思维行为品质。科技活动体现了学校素质教育的宗旨，丰富、延伸了素质教育的内容。科技活动具有以下的特点：1、灵活性。活动的内容、形式不拘一格。活动内容有小发明、小论文、生物百项、气象小组、考察小组、计算机小组等。活动形式有讲座、专题、讨论、实际调查、夏令营等。活动人数可多可少，活动的时间可长可短，活动方式可集中、

4、分散。　　2、开放性。与课堂教学相比，科技活动不受教学计划和学校围墙的限制，活动的领域宽阔，接触面广泛。　　3、趣味性。学生可根据自己的兴趣、爱好自愿选择。科技活动喜闻乐见，富有吸引力的内容和形式，能引起学生的浓厚兴趣，激发他们的探究心理。　　4、自主性。科技活动中学生是主体，是主要的活动者，是真正的主人。　　5、先进性。科技活动的先进性包括两方面：一是科技先进，使学生掌握最新的科技动态；二是活动的先进，学生在活动中培养了创造的思维和很强的动手能力。　　6、综合性。科技活动以活动为中心，能提供同时运用各学科知识、多方面的智力的机会

5、，更注意知识、技能的综合利用。在基础教育改革这一世界性潮流中，科技教育和科技活动已经成为未来人才培养的重要组成部分。因此，我们必须更新教育观念，充分认识科技教育在基础教育中的重要地位和作用。 当前，由应试教育向素质教育的转轨是基础教育的根本任务，也就是要让中小学生在校学习掌握比较扎实的文化科学知识和技能，通过多种科学的实践活动，健康地发展个性，全面提高思想素质、心理素质、身体素质、文化素质、科技素质，以适应未来社会学习工作、劳动的需要。与此同时，积极创设动手动脑的科技教育环境，广泛开展多种形式的科技教育活动，这不仅对于充分发挥学生

6、聪明才智、培养动手创新能力、发展个性特长有明显效果，而且对于减轻学生学习负担、全面提高学生素质更具有积极作用。二．培养青少年科技意识，激发学生学科学的兴趣（一）．学生参加科技活动时兴趣是最主要的，因为有了兴趣，学生才会自觉自愿地参加科技活动，这是保证科技活动开展的基础。然而，如何激发青少年对科技活动的兴趣呢？首先以学生身边的切身问题为突破口，设立课题，开展科技活动，拉近科技与生活的距离，就能引起学生对科技活动的兴趣。其次让学生寻找、收集身边的科学现象，开展“科学就在身边”活动。在课堂上通过播放各种科教片等多种形式反映出来，让学生们

7、在轻松愉快的氛围中树立“学科学、爱科学、用科学”的信念，鼓励他们热爱科学、尊重科学、运用科学。在活动中用事实告诉学生们创造并不神秘，人人都有创造的潜能，只要立下创造志向，学习创造技法，就能发挥创造才能。　　（二）、科技意识和科技技能的培养是科技教育的两个要素。爱科学首先要有科学的意识，就是说，头脑里要有“科学”二字，在生活中按照科学精神办事。学校的科技教育从宣传、教育、课堂渗透三方面入手培养学生的科技意识。宣传即通过校园环境布置和广播站、科普小报等宣传手段，向队员灌输“科技是第一生产力”的思想，展示人类科技发展的新成果及学生的劳动

8、创造成果。良好的校园环境可以对学生的品行起到潜移默化的作用。为了使学生从小就受到科技氛围的感染和熏陶，学校必须对校园布置作精心安排。如我们可以根据学校科技特色精雕细刻出塑像，让艺术化的塑像成为学校的一大标志，给学生以美的享受。同时，还可以在班级里开