用的乘法口诀求商

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1、用7、8、9的乘法口诀求商教学设计设计者：姚桌教学内容：人教版二年级数学下册第48页—51页教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能；2、让学生学会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题；3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力，并感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能准确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：一、复习引入：1．口算（课件出示逐一出示题目，学生回答）T：今天有这么多老师来给咱们们上

2、课，你们高兴吗？那么老师要先来考考你的口算能力，敢接受挑战吗？请举手回答。抢答，并说说你是怎样算的。12÷49÷310÷220÷5引导学生说出求12÷4和20÷5的商的思路。学情预设：学生已学过乘法口诀与用2—6的乘法口诀求商的知识，解题对他们来说并不难，所以这一部分应着重学生计算的准确性。二、自学感悟，质疑寻难：T：你们的计算能力真不错，不知你对节日知识了解得怎样，请问6月1日是什么节日？（儿童节）1.课件出示情境图（书上48页的主题图），收集数学信息。T：是的，每年的儿童节，我们总要庆祝一翻，还会把舞台打扮得漂漂亮亮的，瞧他们正在准备布置舞台的东西呢。

3、请同学们按从上到下的顺序仔细观察画面，并按一定的顺序来说说，你在图片的哪个地方发现了哪些数学信息。教师让学生充分地表述自己收集的数学信息，适当加以指导，并课件出示得到的数学信息。（1）我们做了56面小旗，要挂8行；（2）我们做了49颗星星，分给7个小组；（3）我们带来了27个爱心气球，每9个摆一行。T：你能根据地（1）条信息提出相应的数学问题吗？2.提出问题：教师根据学生提出的问题，挑出三个有针对性的问题，并板书：每行挂多少面？每个小组得到多少颗？可以摆多少行？3.解决问题：T：你自己能解决这三个问题吗？（能）这么厉害啊，那我们先一起来看看第一个（下面围绕

4、例1，展开教学）（1）请学生集体把题目通读一遍。T：要求平均每行挂几面小旗，你能用一个算式来表示吗，请你试着在自己的本子上做一做。（学生独立完成）（2）反馈：T：①谁来说说你的算式？②你是怎样计算56除以8的？（用乘法口诀：（七）八五十六（板书））③你是怎么想到用七八五十六这句乘法口诀来计算56除以8呢？学情预设：学生根据学习用2—6的乘法口诀求商的经验，会马上想到因为56除以8的除数是8，就想8与几相乘是56呢，所以就想到口诀（七）八五十六，8与7相乘等于56，所以56÷8等于7。还可能说我看到被除数是56，所以要想积是56的乘法口诀，根据七八五十六这句

5、口诀算出来的。一、小组合作，互学共享1、T：你能把上面这道题的条件和问题调换编出一道除法应用题吗学生小组讨论，集体汇报。a)怎样计算？b)那你是怎样算出来的呢？2、比较：T：现在我们来看看这两个算式和求商方法，虽然这两个除法算式不同，但在求商时都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个除法算式的商。2、T小结求商的一般方法：而在求商时，我们只要想除数与几相乘等于被除数或者想到积是被除数的乘法口诀来计算就可以了。4、练一练：T：好，第一个问题解决了，剩下的两个问题请你自己解决，把算式写在本子上，并写出你用哪句口诀计算的。（生做，集体校对答案，在说七七

6、四十九时，点到只能写一个除法算式）5、揭示课题：T：看看我们计算的这些算式（56÷8,56÷7,49÷7,27÷9），用到了7、8、9的乘法口诀，这就是今天我们学习的“用7、8、9的乘法口诀求商”巩固提高：二、提炼要点，合作探究全课总结：T：今天我们主要学习了什么数学知识？（生答）今天我们主要学习了用7、8、9的乘法口诀求商，知道了在计算除法算式时，可以用乘法口诀快速地计算出商的方法。三、自我检测，拓展提高1、完成50页1题开火车2、完成书本第49页的“做一做”（1）学生独立完成，并校对答案，并说出用哪句口诀计算的。（2）T：请大家仔细观察每一组里的乘法算

7、式里的各部分与每组里的除法算式的各部分有什么联系呢？（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个是除法算式里的除数，一个是除法算式里的商。（4）举例：T：像这样一组一组的算式你能举一组吗？1.完成书本第50页第2题（1）先说清题意：小兔身上的号码与河中每片荷叶上的算式的商、河对岸蘑菇号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。所以你应该先算出每个算式的商，再帮每只小兔找到相应荷叶，并用直线将它们连起来。（1）做题：把学生分为3组，每组代表一只兔子，哪组先完成表示哪只小兔先采到蘑菇。（2）反馈：先评出优胜小队，再反馈每只小兔分别踩了那片荷

8、叶，师板书算式，并总结出每组算式都用几的乘法口诀计算的。（3）拓展