用儿童喜欢的方式教育孩子

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1、类别 小学班主任编号  用儿童喜欢的方式教育孩子内容摘要自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。教育是以最有价值的内容、以道德的方式展开的活动和过程。这种道德的方式，就是让受教育者尊严地生活在教室里和校园里。让受教育者有“尊严”，教育者就得站在他们的立场上，保护他们．想着他们，引领他们。关键词儿童；喜欢；方式；教育苏霍姆林斯基曾说过，“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。但事实却是，我们用一味的强制灌输、简

2、单的“告诉”和机械重复的训练，伤害了他们自由和探索的天性，破坏了“儿童”的本义。最近读了日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》，小说中的主人公正彦的时间不是自己掌握的，想游玩得请示妈妈。假期来临了．表哥悠闲地去钓鱼，正彦却被妈妈逼着每天坐一个小时的电车去上辅导班。那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想去玩啊!就在路边给妈妈打电话请示时．他不幸被汽车撞死。在惨剧发生的那一瞬。表哥正好路过．听见正彦对着电话向妈妈说：“玩……好吗?”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。一天，表哥去他家，电话铃响了，果然、是正彦那犹疑的声音：“我玩什么好呢……”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“

3、你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。”此后，死去的正彦再也没来电话。这篇小说用幻想的方式表明：一个被剥夺了游玩权利的孩子．死后的灵魂也无所寄托。不得安宁。这是一个虚构的故事，给我留下的震撼却很大，因为他揭露了一个残酷的现实：成人往往站在自己的立场上。以为了孩子的名义，去教育孩子，结果却伤害了孩子，甚至牺牲了他们宝贵的生命。教育是以最有价值的内容、以道德的方式展开的活动和过程。这种道德的方式，就是让受教育者尊严地生活在教室里和校园里。让受教育者有“尊严”，教育者就得站在他们的立场上，保护他们．想着他们，引领他们。一、把天真还给孩子成长中的天真是儿童创造力的开始，是个性发展的温床。呵护儿童

4、成长中的天真，就是还儿童最自然的思维，还儿童最自然的生活，让儿童多一些自己的行为，让他们有自由想象的空间，让他们的童趣得到张扬，保持一颗童心。徐荣圻，细小的眼睛，稀疏的黄头发，扁扁的鼻子。一眼看上去就是个调皮鬼。一年级学拼音时，他没读几遍，就把脑袋钻进课桌底下自己找乐子去了；他写的字，笔画粗粗的，字总是跑到方格外面。我手把手地教他写笔画，他却有一句没一句地跟我聊天。我总催他：“快点写，又要来不及了”他看看我，皱着眉头，苦恼地说：“我累了，不喜欢写字。”我哭笑不得。他几乎每天都不能完成作业，他的妈妈也常打电话向我诉苦，其实，撇开作业不说，徐荣圻的确很可爱，孩子们也很喜欢他。听老师讲《爱迪生

5、孵小鸡》，他一脸幸福地说：“老师，我在家也孵过鸡蛋。”在找秋天的活动中，他找来好多树叶，告诉大家秋天不是黄色的，在观察小动物的活动中，他抓来了小蜗牛，边展示边向孩子们解说，讲得眉飞色舞，吐沫星子乱溅……每当这个时候，我总是被小家伙那股天真劲儿所感动，并不失时机的表扬鼓励他，并亲切地对他说：“你真的好可爱，老师很喜欢你。如果你写作业的速度能快一点，不让老师感到为难，我相信你会更可爱的。”渐渐地，在老师和孩子们爱的阳光中，小家伙的变化越来越大，一个学期下来，也不用老师家长催他做作业了。童年似乎是和许多匪夷所思的“傻事”画上等号的。作为成年人，面对孩子如此的举动，我们在笑过以后，都会说他们太傻

6、，然后语重心长地告诫一番，希望他们不要这么幼稚。但我们却很少想到，在这些傻事背后，潜藏着孩子式的聪明与个性！儿童对周围世界一知半解，常会用天真的方式去体会。这种天真可能是幼稚的，甚至是错误的，但随着年龄的增长，他们自然就会明白。因此，我们需要更多地小心呵护和耐心引导，而不是一味限制或“拔苗助长”二、让教师变成儿童著名的特级教师李吉林曾说：“我，一个长大的儿童。”我国古代老子早就说过。圣人的精神状态往往回于婴孩；蒙台梭利也作了“作为教师的儿童”的判断。马克思曾作了深刻精辟的解释：“成人不能变成儿童．否则他就稚气了。但是儿童的天真难道不使人感到愉快吗?他自己不该在更高的程度上使儿童的纯朴的本

7、质再现吗?”让教师变成儿童，是在更高的程度上再现儿童的本质，其旨意是更好地理解儿童、发现儿童，其目的是在更好地开发儿童、引领儿童、发展儿童。教师的一生都是一种邀请，邀请教室里的儿童．邀请课程中的儿童，也在邀请自己的加入。这种孩子喜欢的方式，是一种爱的方式。要当孩子。必须使自己往后退一步，即回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样，你才可能走进儿童。一天中午，一个学生匆匆跑进办公室告状：“老师，徐荣祈，拿个死老鼠吓人。”我来