生情释词析句品段入境

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1、生情释词析句品段————苏教版第四册《欢乐的泼水节》教学设计连云港市赣榆县石桥中心小学张娜教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。设计思路：《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐

2、步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介——教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教

3、学目标及重难点是这样设计的。1、知识与能力（1）、学会生字，感受课文用词的精当。（2）、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。（3）、正确流利有感情的朗读课文。2、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重难点：1、感悟用词的精当。2、融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程；5一、生情，营造气氛我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天张老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。看，还有更美的呢！这是西双版纳的凤凰花。（《月光下的

4、凤尾竹》响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)。看者这么美的景色你们想去吗？（设计意图：伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，使学生进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节，帮助学生与文本之间架起桥梁，拉近了学生与文本的距离，并且悄悄地培植了学生审美新境，种下了情与美的种子。）二、释词，发挥想象课文的第一段只有一句话，简单介绍一下“西双版纳”在我国云南省南部，它是傣族人民聚居的地方。指导朗读时，教师要启发学生重点抓住“一年一度”、“迎来了”等词认真体会。联系生活实际，

5、展开想象“凤凰花”在美丽的春天开放，说说“一年一度”的意思，用“迎来了”又是怎样的一种心情？体验傣族人民兴奋、欢快的心情。（设计意图：汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还可以发展学生的想象力和整和力，使学生沉浸在词的诗情画意中，享受着审美的乐趣，在美的氛围中陶冶情操。）三、析句，体验快乐课文的第二自然段是全文的重点，具体生动地写了泼水的欢乐场面。要让学生图文结合，逐句朗读

6、体会，懂得泼水的象征意义，由此了解傣族同胞欢度节日的独特的风俗习惯。1、品读1-2句，体现“做一做、读一读”。（1）学生读1-2句。谈话：要泼水了，你准备了什么？出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。（指导朗读）（2）谁会来做一做？（设计意图：抓住“提、端、滴、撒”5这些动作，让学生做一做，低年级的学生会做的兴致盎然，从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。学生的个人经验、生活世界是重要的教学资源。指导学生读一读，做一做帮助学

7、生升华情感，将课文与生活的留白补充完整，建构成不相同的打上个人生活经验印记的图景。）2、品读3-4句，体现“说一说，演一演”。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。自读3-4句，要求：边读边想象当时情景。（1）体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水（2）说一说：你是怎么泼水的。（泼水的方式是“灌”或“泼”）（3）.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。（4）.体验后，观看后，把你

8、们看到的、感受到的带进句子再读。（设计意图：课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演，可以使学生走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，调动学生学习语文的兴趣，深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中，学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。以上环节设计，重在创设情境，激发想象，体验感悟，读出层次，突破难点