清华少儿科学素养培训项目

《清华少儿科学素养培训项目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、清华少儿科学素养培训项目背景陆地、海洋、宇宙，人类的脚步迈向无边；宏观、微观，人类的目光投往无限。科学技术的发展推动着精彩的世界更加绚烂。就如同夜空中有了繁星的闪耀才会美丽，科技，乃至世界的巨大发展正是有了诸多科学家的奉献才会达到如此令人惊叹的程度。然而，由于各种传统观念的束缚，目前中国的科学教育已经跟不上科学世界日新月异的节拍。为了应付考试，学生们整天疲于背诵大量枯燥的“科学定律”，他们对于科学的兴趣在这一过程当中被折磨得消耗殆尽。作为中国最负盛名的大学，作为中国科学家的摇篮，清华大学与北京数字博识科技

2、有限公司合作开发了清华少年科学素养培训项目，我们的理念是“寓教于乐”，将培养孩子对于科学的好奇心和求知欲作为教育的第一要务，依托于建构主义的教学理论，采取“做中学”的手段，让孩子亲身体验科学探究的酸甜苦辣。清华少年科学素养培训项目把机器人教育与科学教育有机的结合了起来，在课程开发、师资培训、测评体系方面占有绝对优势。清华少年科学素养培训项目顾问孙增圻教授执教于清华大学计算机科学与技术系，同时担任中国人工智能学会副理事长，中国自动化学会机器人竞赛工作委员会主任，“中小学生信息技术创新与实践活动”评委会评委等

3、重要职务。孙教授作为机器人教育领域的专家，为清华少年科学素养培训项目的顺利展开提供了重要的指导。我们首先推出的“机器人”系列课程使用国际上非常流行的机器人拼装产品作为教具。为了搭建一个成功的机器人，孩子们需要培养严谨的逻辑思维能力，需要探索各种不同的物理和机械结构，需要了解相当丰富的几何知识，需要摸索编程的方法和技巧。我们的课程由一个个有趣的挑战组成，学生需要设计不同造型、不同功能的机器人来完成不同的任务。他们时而要为月球车的设计为难，时而又要为北京奥林匹克的场馆建设发愁。在完成任务的过程当中，他们的科学

4、习惯、科学探究能力、创新能力、团队合作的精神都在一点一滴的增长，而最终在任务完成时他们所体会到的巨大喜悦与满足更是任何书本教育都无法赋予的。未来科技的发展是不可限量的，作为未来世界的主人，孩子们能创造出什么样的奇迹，也是难以预想的。今天我们交给了孩子一支彩笔，期待着展现在未来的是一幅充满神奇、闪耀着科学光彩的图卷。项目特色整体特色为了推动我国基础教育课程改革的步伐，清华大学作为中国的最高学府，有责任、有义务充分利用其优势资源，为中国的基础教育改革做出贡献。清华少年科学素养培训项目的理念就是联合各方权威教育

5、资源，为推动我国科学教育的本质性改革而努力。清华少年科学素养培训项目有以下特色：系统性清华少年科学素养培训项目设计开发了一系列符合不同年龄阶段的课程，从幼儿、小学到初中，从小培养学生的科学素养，从根本上提高我国的公民素质；在项目的推广发展上也建立了完整的多位一体体系，为项目在全国范围内的普及提供了充分保障。前沿性清华少年科学素养培训项目在充分了解国际教育发展趋势的基础上，借鉴世界先进的教学理念，同时又立足于中国国情，使清华少年科学素养培训教育处于我国科学教育改革的前沿。专业性清华少年科学素养培训项目的研发

6、依托清华大学雄厚的科研及教学资源，整合各科研领域专家多年探索与实践的研究成果，经过项目专家组多次实践及严格论证，保证了整套课程的科学性、专业性。课程特色：●突破传统教学模式，真正以学生为中心，释放孩子与生俱来的好奇心和求知欲●采用国际上流行的机器人教学模式●精心设计，与中小学科学、物理、数学、信息技术等学科的《国家课程标准》紧密衔接●原创的适合中国学生的主题课程情景●在建构主义理论及多元智能理论指导下，采取体验式教学和挑战式教学法●小班授课，给予每个学生充分的动手和体验机会●除了科学知识之外，还着眼于培养

7、学生的科学情感、科学态度、科学习惯以及团队合作、实践创新、开放性解决问题等科学能力●标准化的课堂产品，保证教学质量●配套的竞赛、营地项目●持续的产品升级服务清华少年科学素养培训项目的设计理念（一）、建构主义依托国际上先进的“建构主义”(Constructivism)理论以及“多元智能”(MultipleIntelligence)理论，我们将学习过程分为联系、建构、思考和继续四个阶段，其英文表达为Connect、Construct、Contemplate和Continue，简称为4C。四个阶段循序渐进，循环

8、往复，形成螺旋式的发展过程。联系(Connect)：创设引人入胜的情境，激发孩子们了解更多知识的愿望，把新的体验与自身已有的“知识库”联系起来。建构(Construct)：让孩子们自发地在头脑中组合知识。让孩子们主动地设计、编写程序，构筑解决方案，来完成指定的任务。思考(Contemplate)：使学生花时间思考他们所建构的事物，从而对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论，思考并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过