泥土芳香的游戏之旅

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1、泥土芳香的游戏之旅------浅谈幼儿园如何开展玩泥活动江苏省正在推进课程游戏化项目建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程符合幼儿身心发展规律及教育规律，促进幼儿健康快乐成长。我个人认为：最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践水平。我园为了落实贯彻《指南》精神，以课程游戏化为抓手，以泥资源为媒材，以幼儿为中心，将玩泥活动整合到幼儿园课程当中，让孩子在自由玩泥中获得快乐与发展。陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。大自然是我们的知识宝库，是我们的活教

2、材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”我园地处农村，有着丰厚的自然资源，泥土是大自然的一部分，是万物之源，儿童也处于人类生长的初始阶段，两者的特性是相通的。泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，特别是农村的孩子，对泥有着特殊的感情，孩子们会经常在自家菜地或小河边取一些黏土加上一些农作物秸秆、石子等进行玩耍，一会儿坦克、大炮、蝴蝶、小鱼、娃娃就栩栩如生的出来了，看到自己的杰作，孩子们又蹦又跳可开心啦。《纲要》指出，通过玩泥活动，能让幼儿在玩耍过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿创造美、感受美、表现美的情趣

3、。体验自由、自主、创造、愉悦的游戏过程。一、创设玩泥环境激发幼儿的兴趣。著名的教育学家陈鹤琴先生指出“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”我园地处农村，泥巴资源唾手可得，为玩泥活动的开展奠定了物质基础。因此幼儿园根据实际为幼儿创设了安全、创造、自由、快乐的玩泥环境。比如我园利用种植园地和草地等自然场地进行大场地的合理规划，设置了泥巴坊、泥弹区、涂抹墙、清洗区、泥巴存放区等不同的玩泥区域，同时将青砖、

4、水缸、食槽等物品巧妙的融入到整体环境中，打造了清洗区、泥巴存放区、工具专用区，并附上图文并茂、生动有趣的活动标示，让幼儿能够自主、有序的参与游戏中。同时在班级中创设泥巴区并将幼儿的泥作品布置到到走廊、区域、橱窗中，让幼儿泥作品无处不在。二、运用泥巴开展户外玩泥游戏合理科学有效地组织幼儿户外活动，可以使孩子拥有健康强壮的体质，阳光开朗活泼的个性。游戏化是幼儿户外活动持续发展的动力，充分利用自然环境和玩具，以游戏、自主、创造、交往、合作为原则，为幼儿提供一个宽广的平台。每天户外活动教师除了根据幼儿年龄特点提供

5、一些小型体育类玩具还提供一些幼儿自制的泥巴玩具。比如：泥巴团成的大圆球，让幼儿玩“赶小猪”、“打泥球”游戏锻炼孩子的手眼协调能力；泥巴做成砖头，让幼儿玩“障碍跳”、“挑担子”、“梅花桩”游戏锻炼孩子的跨跳与平衡能力等；将泥巴做成各种形状的泥块，让幼儿玩“炸碉堡”游戏锻炼幼儿的目测能力，体验成功感。通过活动发现幼儿对泥玩具还是比较感兴趣的，活动非常的投入和开心。三、将玩泥活动融入集体教学幼儿园泥工教学以玩为载体,在玩中渗透技能练习,因此在日常主题活动中我们穿插了泥工教学活动。幼儿园根据幼儿的年龄特点，制定了

6、小、中、大幼儿泥工目标，如小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，教学内容的选择以认识、感知泥的柔软性特点，学会一些简单的搓，团、压等技法，如各种食物、水果为主（冰糖葫芦、汤圆、苹果、梨等）。中班幼儿手部灵活性和技能有了一定的发展，教学内容就要增加一定的难度，掌握分泥、切泥、揉泥等技能按意愿进行简单组合塑造，并尝试运用剪刀、牙签、火柴棒等辅助工具表现物体的基本特征；大班的孩子身体、心理、动作、想象各方面都有了较大的发展，教学内容和技能上有更大突破，能运用挖、缀、拧、粘合等技能，表现人物、动物等造型

7、。将玩泥活动融入集体教学中，教师根据主题内容选择幼儿周围熟悉的、适宜的泥工教学内容。如小班在“春天真美丽”这个主题中开展了泥工教学活动《小蜗牛》、《毛毛虫》等让幼儿在玩泥中了解动物的基本特征和生活习性。中班在“我找到了春天”主题中开展了《可爱的小蝌蚪》、《池塘里的小鸭子》、《美丽的花园》等让幼儿在玩泥中感知春天的到来。再如大班数学活动《测量》，教师改变传统教学模式，把孩子带到泥巴区玩滚泥弹游戏，幼儿非常感兴趣，幼儿在玩中学会了运用不同材料进行测量和记录。四、让泥资源丰富区域活动丰富的泥资源使区域活动蕴藏了

8、更多智慧和活力，在活动中幼儿可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束的去构思、去创造。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。“这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。因此在创设泥工区域时，为幼儿提供大量的泥工材料，如柔软的泥巴、泥粉、模具、泥工专用操作工具以及一些辅助工具等。在角色区如娃娃家、点心店、水果店等游戏中，孩子们根据游戏需要，用泥做出“大饼