段落和页面的设置优质课

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1、信息技术优质课教案段落和页面的设置授课教师：李红辉单位：确山县三里河乡马庄中学二○一三年三月段落和页面的设置确山县马庄中学：李红辉一、设计理念本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想，让学生自主探究获取新知，注重学生的感情和亲身体验，从而提高课堂教学实践性，培养学生的学习和实践能力。二、学习方式本节课以学习WORD段落和页面的设置为主要内容，学生在学习过程中应注意对操作方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉、熟练。理解段落和页面设置的要领，达到活学活用。三、学习任务分析从教材地位上分析，《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术(下册)第一章第四节的内容，本章内容以制作《

2、中华牡丹园》电子板报为主线，来学习Word文字处理知识。而本节的内容是关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习、在探索中学习，并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。从学生特点分析，1．能力基础：七年级的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2．知识基础：学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材以及文字格式设置等基础知

3、识。3．情感基础：学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。鉴于以上考虑，对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。四、教学目标1.知识与技能：（1）让学生掌握分段和段落格式设置；（2）掌握页面设置、分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。2.过程与方法：学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流的方式，学会段落和页面的设置。3.情感、态度与价值观：培养学生审美观点，让学生亲身体验WORD排版的功能，在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人

4、交流的意识；通过学习和实践，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。重点：段落格式的设置方法。难点：页面结构的设置方法。仪器、教具：网络教室。教学方法：演示法、自学、实践法等。五、教学过程：（一）、段落格式的设置。1、分段。有时，在制作电子板报时，要对文字进行分段。例如，在制作“中华牡丹园”电子板报时，在“洛阳牡丹甲天下”文字前进行分段。其方法为：首先将光标定位在“洛阳牡丹甲天下”前，然后按键。（教师利用计算机演示）2、段落格式的设置。为了使整段文字的行与行之间、字与字之间的距离更适中，需要对段落的格式进行设置。选中所以文字，依次单击“格式”→“段落”，弹出“段落”对话框。

5、在“缩进和间距”选项卡中将“行距”设置为“固定值”，“20磅”，单击“确定”，观察有什么变化？（教师演示后，让学生操作。）（二）、电子板报版面结构的设置。1、页面设置。为了让页面的大小很好的适应版面的结构，需要进行页面设置。在页面视图下，依次单击“文件”→“页面设置”，弹出“页面设置”对话框。将“页边距”设置为“默认值”，将“纸型”设置为“A4210.0×297.0mm”，“方向”为“横向”，单击“确定”按钮，看看页面有什么变化？（教师演示后，让学生操作。）2、分栏设置。分栏是版面结构设计中一个较为实用的内容。下面，我们根据电子板报版面结构的安排进行分栏的设置。依次单击“格式”→“分栏”，弹

6、出“分栏”对话框。设置“栏数”为“2”，设置“栏宽”和“间距”为适当值，并选中“栏宽相等”复选项。设置完成后，单击“确定”。（教师演示后，让学生操作。）3、页面和页脚设置。依次单击“视图”→“页脚和页脚”，打开“页眉和页脚”编辑框。在“页眉”编辑框中输入“中华牡丹园”，然后在格式工具栏上单击“右对齐”按钮，使页眉文字“中华牡丹园”靠右端。再单击“页眉和页脚”工具栏中“关闭”按钮，单击“保存按钮进行保存，然后退出Word。（教师演示后，让学生操作。）六、练习：老师利用网络教室向学生传一段文字，并给出设置标准，让学生动手练习，加深印象。七、小结：1、分段的方法是在需要分段的位置按键

7、。2、分段后，还可以对段落格式进行设置。3、要使电子板报美观，还要对版面结构进行设置，包括页面设置、分栏设置及页眉和页脚的设置。4、同学们还有什么疑惑，请你说出来？八、思考：1、想添加并编辑页脚怎么办？2、文本有哪几种对齐方式？如何进行设置？3、怎样将“中华牡丹园.doc”文件换个名字保存？九、教学反思：纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得