教育部参赛圆明园的毁灭王军平

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”参赛者：王军平所属单位：广东省佛山市顺德一中附小新德业学校联系电话：18902563746电子邮箱：707052991@qq.com——————————2013年2月——————————第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教学设计小学语文《圆明园的毁灭》一、教学背景1.面向学生：□中学R小学2.学科：五年级语文3.课时：24.学生课前准备：（1）通过互联网等多种途径搜索有关圆明园的图片、文字、视频等资料。（2）通过字典、互联网等途径，独立完成对课文大部分生字、新词的掌握。（3）自读课

2、文，思考课后的问题。（4）大胆质疑，针对课文提出一、两个有价值的问题。二、教学课题1.教学课题：圆明园的毁灭。2.教学目标：（1）认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。（2）有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。（3）理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（4）领悟文章的表达特点。（5）学习与运用搜索、整理资料的方法。三、教材分析1.课文说明：课文

3、《圆明园的毁灭》，是人教版《语文》五年级上册第七组第1篇精读课文。第七组的单元主题是爱国主义，单元教学目标是：（1）用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；（2）通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。2.文本解读：《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭英法侵略者肆意掠夺和毁灭的情景。课文第一段开宗明义，直接阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，引人深思；第二、三、四段分别从大、美、文化艺术价值高三个特点，生动形象地再现了圆明园昔日的辉煌，让读者内心为之无比自豪；第五段呈现了英法

4、侵略者通过掠夺、毁掉、焚烧等手段毁灭圆明园的情景，顿然之间让读者们的内心落入万丈深渊；第六段，文章没有第六段，但是读者们在读完二、三、四、五段之后，心中会油然而生一种强烈的共鸣：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，呼应文首。细读课文，读者们会谴责英法侵略者当年暴行，同时又不得不赞叹作者的手法之独具匠心——用圆明园昔日的辉煌，反衬圆明园毁灭的损失是不可估量的；用读者内心中巨大的落差感，来唤起读者们强烈的国家兴亡的危机感和民族复兴的使命感，从而激发起读者们熊熊烈火般的爱国之情。3.教学重点：（1）引导

5、学生通过搜索资料和品读课文，感受圆明园昔日的辉煌，形成浓浓的民族自豪感。（2）引导学生通过互联网等途径搜索资料和品读课文，感受圆明园被毁灭的惨烈，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.教学难点：领悟文章的语言表达特点。5.教学准备：（1）布置学生完成好课前准备【教学背景中的第4条】。（2）搜索相关的图、文、音视频资料，准备好ppt课件。四、教学方法1.掌握生字新词：以学生自学为主，教师辅以联系上下文进行理解较难生字新词的引导提示。2.朗读和背诵：创设情境进行朗读；自己熟读和抓关键字词促背诵。3.感受圆明

6、园的昔日辉煌和被毁灭的过程：搜索资料，品读和理解课文。4.领悟文章的表达特点：发现法、讨论法、探究法、讲授法等。五、教学过程一、导入1.学生读课题。师：同学们，今天我们学习的课文是。（由学生齐答：圆明园的毁灭）2.板书课题：圆明园的毁灭。【引导识记生字“毁”的书写易错点】师：仔细看老师板书，特别要注意“毁”字，它里面是两横。来，我们一起来书写“毁”字。3.思考“毁灭”。师：毁灭，是什么意思？（学生的回答会不同，但基本意思应该差不多。教师进行梳理，小结。）师：同学们回答得都不错，意思就是被彻底消亡或破坏了。那“圆明园的毁灭”，作者是怎样评价

7、的？请一个同学朗读第1自然段。二、学习第1自然段——不可估量的损失【总体感知圆明园毁灭的损失之大】1.点评朗读，关注“不可估量”。【理解“不可估量”及掌握“量”正确读音】师：他（她）把“不可估量”的“量”读准了，真不错。“量”在这里读【liáng】，计算测量的意思，表示一个动作。（如果读对了）师：谢谢你的朗读。老师给你一个温馨提示：“不可估量”的“量”在这里应该读【liáng】，计算测量的意思，表示一个动作。（如果读错了）师：那“不可估量”的意思是。（学生的回答会不同，但基本意思应该差不多。教师进行梳理，小结。）同学们，百度词典是这样解释

8、的：不可以估计。形容数量大或程度重。【百度词典】http://dict.baidu.com/s?wd=%E4%B8%8D%E5%8F%AF%E4%BC%B0%E9%87%8F这说明圆明园的损失