捧着一颗心来不带半根草去

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1、开封市教育局“教育崛起，教师为基”师德主题教育征文比赛作品名称：捧着一颗心来，不带半根草去单位：开封县八里湾镇第二初级中学职务/职称：中学一级通讯地址：开封县八里湾镇磨角楼村邮编：475121联系电话：13781111193捧着一颗心来，不带半根草去——学习陶行知伟大的师爱精神李海建在重新学习陶行知教育思想时，先生有两句话，特别震撼我的心灵：“捧着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的”。是啊，教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生，不懂的如何施爱与学生的教师，没有资格做

2、教师。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱，是类对类的爱。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深切理解和期望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱，是师德的灵魂。学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。有学生才有教师价值的实现。教师热爱学生，也是在热爱自己，爱自己用心从事的一切和产生的一切。热爱学生，是一种珍惜；珍惜生命的成长，珍惜理想的实现；珍惜将宝贵的时间花于其上

3、的教育实践。教育是教师生命的一部分，是教师生活得主要内容，同时又是“生命的表达”，从这个意义上将，热爱教育事业，热爱学生，也是教师热爱自己的生活。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的”。苏霍姆林斯基也说过：“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待他要极为小心，要小心的相对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”······怎样来维护这种自尊心呢？这就需要爱，教师的发自内心的爱。从陶行知到苏霍姆林斯基，到魏书生、李镇西，他们所处的年代不同，地域国别不同，性情不同，所使用的教学方法也不同，但他们都有一个共同的特

4、点，那就是——爱学生。一、爱就意味着奉献和尊重从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。但令人遗憾的是，在社会主义经济大潮汹涌澎湃的今天，一些教育工作者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以致逐步丧失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者势利弥漫在一些教师之间。教育者因此失去了陶行知先生所说的“人格的长城”，教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。“捧着一颗心来，不带半根草去。”先生正是以这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，也培养出了无数的爱心。这样的爱心，不正是我们今天这些教育者所要学

5、习的吗？对学生来讲，师爱还有一个很重要的含义，这就是尊重。师生相互尊重是和谐师生关系建立的基础，然而，在以传统教育师道尊严的体制向现代教育关注学生主体性的过程中，教师经常疏于对学生的尊重。教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中，学生心理细腻，通过与教师接触，能深切感受到教师是否尊重自己。尊重学生，其根本在于尊重学生的需要以及由此而在个体身上表现出的、并不断追求的丰富的人性。英国教育研究基金会花了30年的时间对413名从事教师职业的师范学院毕业生进行了一项关于评价“好”和“不好”教师特征的调查。被调查者列出了13

6、项不好的中小学教师较重要的特征。其中，不尊重自己的学生被排在了第10位。这样的后果是什么呢？陶行知先生会说：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生”。所以，对学生的热爱、理解、尊重，是使教育成功的必不可少的起码条件，也是实施素质教育的最基本的条件。一、爱学生就是信任学生陶行知先生说：“大人能教小孩，小孩也能教大人。”这就是说要相信学生的能力，信任学生。渴望得到别人的信任，是人的重要需求。学生喜欢老师

7、真诚的对待自己，讨厌老师动不动就怀疑自己。只有信任，才有坦诚。信任能增生爱，能培养学生对教师的信任。一个学生如果能够得到老师的尊重和信任，就会增强前进的信心，获得前进的动力，从而向着更高的目标前进。信任学生是热爱学生的重要体现，是教师必须具备的职业道德素养。信任学生，首先要信任学生的能力。考虑到他们自我行动和实现的需要，留给学生自主学习和自创文化的空间和机会，放开学生的首脑，允许鼓励学生自选榜样，自我发展行为能力；在问题解决上，相信学生群体决策能力，让他们在民主协商中解决问题。在学生互动中，如果教师能积极参与同学生

8、的合作，则不仅可以有效引导学生，而且还会进一步体验到学生的行为能力，使自己对学生自主实践更有信心，在以后的教育教学实践中会更能收放自如。相信学生的能力，放开学生的手脚，有利于张扬学生主体和个性，充分挖掘其多方面的潜能。信任学生，还要信任学生的人品。人品是学生立人立世之基。人非生而知之者，谁能无过？所以，无论学生犯多大的错误，都不该轻易否定他的人品。人品即人格