数学三四电子教师教学案

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1、第三单元:长方体和正方体主备人：复备人：时间：教学内容：长方体和正方体的认识复备内容教学目标：1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重、难点：1．长方体和正方体的特征。2．立体图形的识图。教学过程： 一、复习准备： 1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所有叫做平面图形。2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。教师提问：这些物体是什么图形？3.引入：今天这节课

2、我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书：长方体和正方体的认识 二、学习新课：（一）长方体的特征。 1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。①长方体有几个面？面的位臵和大小有什么关系？②72长方体有多少条棱？棱的位臵、长短有什么关系？③长方体有多少个顶点？小组讨论，然后完成p28的表格。3.教师：请完整地说一说长方体的特征。 4.出示长方体框架观察。教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？（二）正方体特征。 1.

3、出示正方体的特征。教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。） 2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系（正方体是特殊的长方体）教师板书集合图： （三）制作长方体。 制作准备：橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，

4、每组四根长短相同）让学生动手操作，然后说一说在制作的过程中有什么发现。三、巩固反馈：1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2.根据图中数据口答。72（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米， 12条棱长的和是（）厘米。（2）这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上 面的面长是（ ）厘米，宽（）厘米，左边的面长（）厘米，宽（）厘米，相于一个顶点的三条棱长和是（）厘米。3。判断．正确的在括号里画√，错误的画×。（1）长方体的六个面一定是长方形。（） （2）正方

5、体的六个面面积一定相等。（） （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（） 四、课堂总结：谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？五、课后作业： 1.拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ 2.完成p29的“做一做”。板书设计:教学后记：72第三单元:长方体和正方体主备人：复备人：时间：教学内容 : 长正方体的认识复备内容教学目标 : 1. 认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2. 认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。3. 培养学生观察和探何

6、能力 , 逐步形成空间观念。4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：长方体和正方体的特征。教学难点：建立长正方体的空间观念。教学过程 : 一、初步感知 , 导入新课。1.引导谈话。 在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明：“ 像这种形状的物体在日常生活中还有很多。” 2.谁还能说出生活中的长方体实物？ 3.出示反例教师拿出一个不是长方体的实物 ( 四棱台 ), 问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来, 教师趁势说明:要判断一个个物体是不是长方体, 要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪

7、些特征呢?今天我们这节课就来认识长方体的特征 ( 教师板书课题 “长方体的认识”) 二、启发引导，探索新知。 ( 一 ) 认识长方体 1.巧切萝卡妙引思路。引导学生切第一刀得到一个面，切第二刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。72 引导谈话: 下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。2.活动一：拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。(1)长方体有()个面。（5）哪些棱长度相等？(2)每个面是什么形状的?（6）长方体有（