我的在用爱诠释教育

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1、我的在用爱诠释教育我自大学毕业后，就进入了幼教的行业。对着这个职业我一直包含着神圣的敬畏心。教师对待孩子是一份良心活。我一直在告诉自己，孩子是一张白纸，教师就好似一位画者，你在上面画任何事物，孩子都会欣然接受。所以，我在这条路上，一直在细心照顾我的孩子们，一直在用心去从事我的事业。在近四年的工作中，我不断的为自己充电，学习理论知识，积极参加园内外组织的各项活动，每次活动中，我都会全力以赴，享受过程最重要，不会太在乎结果。当然一份耕耘，一份收获，在2011-2012学年度，我的论文《浅谈幼儿园班级常规管理》获得了北京市基础教育研究优秀论文三等奖、20

2、12年我组织的集体教育活动《皮皮的小魔棒》获得北京市第五届学前教育技术应用作品评比活动中获得二等奖、2013年我的论文《幼儿园小班活动区域环境》获得北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果三等奖、2013年7月我被园里评为语言领域新星教师。2014年《》、《》均获得了北京市三等奖。同年6月在昌平区青年教师教学活动评比活动中，获得了一等奖。同时也非常感谢园领导肯定我，让我从最初的保育员到配班再让我担任班长，班长一职我已担任三年了，在职期间，我将班级工作安排的有条不紊，积极按时的上交园里的留给我们的任务。经过自己不断的努力，今年园领导再次给了我一次发展提

3、升自己的机会，让我担任中大班教研组组长一职，让我再一次得到了锻炼。在工作中，变化各种形式调动组员的教研积极性，让组员真正的成为教研的主人。在教研的过程中，我虚心求教，在遇到困惑时，主动与领导及有经验的老师讨教，同时，也在理论研究领域进行自我学习。在这一学期的努力中，我也收到了很多同事给予我的鼓励与支持。“用爱诠释教育”是我一直遵循的信念。我虽然是一名年轻的教师，但是在班里我是孩子最值得依靠的朋友，也是家长最放心最信赖的朋友。我是一位老师，同时我也是妈妈的女儿，我能体会到自己父母对我的疼爱。同理心，我也会理解家长在看到自己孩子受到伤害或是委屈时所反映

4、出的情绪。所以在照顾孩子上，我会加倍的细心。幼儿的健康、安全是幼儿一日生活中最基本的保障。没有了健康及安全，哪里还有什么教书育人。故此，在工作中，孩子的安全和健康我总会放在第一位，其次才是我的教学。我相信家长也是和我有同样的想法，即使孩子在幼儿园能掌握很多种技能，却常常出现危险。那么我相信就算是我，我的家长也不会将我送到这所学校。本学期，我所带领的班级是中班，中班幼儿处在规则意识较为模糊的时期，他们精力很旺盛，很喜欢动。而我们班级每位幼儿自身的特点都很鲜明。班级中，有位叫桐桐的男孩子，他是一个视野很宽阔，想象力丰富的男孩子，而妈妈是一位全职妈妈，她

5、会很在意孩子的各种不同的表现。每一次孩子变化时，他都会很紧张，是不是自己的教育方法有问题，还是老师对孩子教育的方法不对了等等。有一次，妈妈找到我，与我说：“桐桐，最近在家总是不闲着，我说什么都不听，在幼儿园是不是这样，还是他有些多动呢？”我对桐桐妈妈说：“中班的孩子的特点，本来就有些多动，尤其男孩子更喜欢玩闹。在班级里桐桐确实很淘气，但是他却没有出现什么原则性的行为，如攻击性的行为。孩子总是精力旺盛的好动，我们可以转移他的注意力，可以多让他帮您做一些劳动。”桐桐妈妈听了我说的，好像没有完全赞同，只是随声应付了几声。我们的第一次谈话结束了。之后的几天

6、了，我也是有意的观察桐桐的表现，发现孩子这几天好像突然就安静了下来，尤其在活动中，他常常出现发呆、走神的状态。一开始我只是觉得孩子是休息的不够好。但是一连几天都是这样，我再一次与桐桐妈妈沟通，桐桐妈妈听了我说的桐桐近期的表现，妈妈很是惊讶。她先是表达了对我关心他孩子的心情，接着说：“我前些天带孩子去医院看过，医生听了我的表述，判断幼儿可能是多动症，所以开了一些药。里面有一些是治疗多动的。”我听了家长的话说：“我们观察到的可能就是孩子服药后的反应，您可以和医生沟通一下。”桐桐的妈妈很感谢我的细心观察。与家长沟通后，我能看到桐桐妈妈的焦虑与纠结，于是我

7、在网上查了一些孩子早期多动症的现象及治疗，也与有这样现象的孩子家长朋友沟通了一些好的治疗方法。我总结了一下，告诉了桐桐的妈妈，她很感动，并且对我说：“我很高兴桐桐能够在儿童时期遇到你这样的老师，真的是像在照顾自己的孩子一样。谢谢您！”就这样一句话让我觉得没有比这个跟幸福的事情了！没有多久，我就收到了桐桐妈妈的感谢信，她在信中的每一句话，都让我觉得自己坚持的信念是对的。当然不是每一位家长都是一开始就会相信我的。我们班级里有一位在各个方面发展都比同龄幼儿要差好多，就连说话都不能够正常交流的女孩子。作为孩子的父母，一定是清楚孩子的现状的。但是有几位家长能

8、向所有人承认自己的孩子有问题呢？最初知道孩子这样的情况，我也是常常与家长沟通孩子在园的表现，也希望家长配合我们一起帮助幼儿