必修一《月是故乡明》

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1、年级高一学科语文版本苏教版内容标题《月是故乡明》编稿老师卢庆刚【本讲教育信息】一、教学内容：《月是故乡明》二、学习目标1、体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵。2、学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。3、尝试以散文的形式表达自己对故园的情怀。三、课文知识分析1、了解作者季羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清华大学西洋文学系，193

2、5年秋进入德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。2、看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？（1）有可能想到主旨是“思念家乡”。（2）有

3、可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫在离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人们的乡思共鸣，因而被广为传诵。（3）有可能联想到的其他诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”“长安一片月，万户捣衣声。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“海上生明月，天涯共此

4、时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼《明月几时有》）3、浏览课文，理清作者思路（1）快速阅读课文，思考：文章主要讲了什么内容？第8页版权所有不得复制故乡不是一个抽象的词语，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起乡思之情，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景物因为被反复抒写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过

5、对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。（2）．文章可以分哪几个层次？讨论，明确：文章可以分为四个层次。第一层：第1小节。对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广，用以表达故园之思的诗句，它出自杜甫的《月夜忆舍弟》，这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫在离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。本文的第一段，实际上就是对这句诗的解释，最后

6、说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受。第二层：第2、3、4、5节。是对故乡与童年的回忆。第2小节是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡呆了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知了，看月亮，拣鸭蛋，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。第三层：第6、7、8节。写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。要说景色，比故乡那

7、只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。作者指出，对一个异乡人来说，对故乡的思念常常构成他不可缺少的精神生活，思乡是他生命的组成部分，有故乡可思，甜，思而不得，苦，正是这种复杂的滋味显示出乡思特有的情感色彩。第四层：最后一小节。是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短几句话，却把全文的情感推向了高潮。4、评点课文，深入研讨。（1）．什么是评点？评点是古人研读文章的一种重要方法。就

8、是在阅读文本的基础上，对文章的内容（作者的思想、观点、情感等）和写作方法进行评论与分析，从而深入理解文章内容。从方法上讲，评点的要义是对话，是交流，是再创造。评点作为对话，是读者与文本、与作者、与想像中的文本的其他读者的