小语s版第三册教材简析文档

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1、小学语文S版教材二年级上册教材分析　　一、指导思想　　本册教科书为了更好地贯彻国家的教育方针，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，致力于全面提高学生的语文素养，使学生热爱学习、学会学习，为他们打下终身学习、可持续发展的良好基础。　　本册教科书根据“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来设计展开，体现了工具性和人文性相统一的思想。本册教科书根据学生身心发展和语文学习的特点，提倡自主、探究、合作学习的全新的教学理念：自主学习，使学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识

2、和反映。教科书体现开放性，注意简化头绪，突出重点，加强整合，识字、写字、朗读、背诵仍然是本册重点，熟读、多练、精讲，把语文学习和训练落到实处，并注意引导学生在生活中学语文，用语文。二、教材内容语文s版第三册共有阅读课文33篇，识字课3篇，按主题将课文及识字整合为8个单，依次为“热爱祖国、爱心、明理、热爱科学、保护环境、可爱的小动物、优秀品格、感受冬天的快乐、中外优秀传统文化”。在每个单元中安排4—5篇与单元主题相关的课文。课文前边是单元导读，简洁、儿童化得语言告诉学生本单元的专题，既起统领作用，又激发儿童读书的兴趣。三、教材的编排特点教材的编写主要体

3、现了五个方面的特点：1、遵循儿童认知规律，开发小学生早期阅读。本册教材选取的都是孩子们喜闻乐见的阅读材料，让孩子们直接感受优美的祖国语言文字，受到人类优秀文化、传统文化、现代文化的熏陶和感染，逐步形成健康的人格，在创造性与开放性思维的培养、价值观与道德品质的教育、学生个性的发展等方面给学生打好人生的底色。2、遵循母语学习的规律，给学生打好学习语言的基础。教材中安排的多是朗读课文、背诵课文、分角色朗读课文，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。为体现学生个性化阅读，在教材中还安排了有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，进一步激发学生根据自己的兴趣，

4、选择背诵内容，3、注意儿童学习兴趣，利用生动画面展示课文内容。儿童对于自己喜闻乐见的图画往往会投入更多的注意力，本册教材针对学生的这一特点，在课文中都配了生动、富有儿童情趣、与本课内容有密切联系的图片或图画，激发学生学习的兴趣。4、适应儿童学习要求，精心设计课后练习。课后练习除了朗读课文、背诵课文的要求以外，还安排了根据课文内容设计的思考题，以想一想、说一说、写一写、演一演、小组合作展开讨论等形式呈现。“我会写”是为了落实汉字书写及必要的词句练习，巩固基础知识。课后会认字表以生字在本课中出现的先后顺序编排，会写字表以生字的难易度和结构特点为顺序编排，

5、这样安排，有利于学生在书写时对同一偏旁或同一结构类型字的掌握。为满足不同学生的需要，在有些课文后安排了探究性学习题目，供学生自主选择，这类题目前面有星号提示。如在第2课《秋天》后面，设计了“秋天到了，你周围的景物有什么变化？跟同学们说一说。”引导学生养成认真观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力。在课文《孟母断织劝学》一课后，设计了“你还知道孟子的那些故事？说给同学们听。”这个拓展练习让学生初步学习搜集、查找资料的方法。“词语花篮”是为了巩固学生对已学词语的认知和积累。5、巩固基础知识，形成能力。教材的每个单元都安排了“语文百花园”。内容包括字词句读

6、读背背、口语交际、写话、自主积累、综合性学习等六个方面的学习活动。“语文百花园”关注教师指导作用的发挥，更关注学生主体作用的体现；关注学生的学习过程，更关注学生兴趣的激发；特别注意体现语文课程工具性和人文性的统一。四、教学任务1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

7、3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几

8、句连贯的话讲一件简单的事情）。7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。8、